47
Pada pembelajaran dengan menggunakan metode eksperimen siswa akan secara aktif terlibat langsung dalam proses pembelajarannya. Siswa
menjadi pusat kegiatan karna siswa akan diikut sertakan pada setiap proses kegiatan, sedangkan guru hanya sebagai fasilitator. Penerapan metode
eskperimen dalam proses pembelajaran akan memberikan banyak manfaat dan tujuan, diantaranya adalah memberikan gambaran dan pengertian yang
lebih jelas daripada hanya penjelasan lisan, memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan pengamatan secara cermat, menghindari adanya
verbalisme karena dalam metode ini setelah anak melihat peragaan, kemudia siswa mencoba sendiri, dan dalam metode ini kadar CBSA-nya cukup tinggi
karena setiap siswa dapat terlibat secara langsung.
4
E. KETERBATASAN PENELITIAN
Beberapa faktor yang sulit untuk dikendalikan penulis dalam membuat penelitian ini antara lain:
a. Kondisi siswa yang merasa asing dengan pembelajaran dengan
menggunakan media karena tidak terbiasa dengan pembelajaran tersebut. b.
Siswa biasanya hanya berpusat pada guru. c.
Alokasi waktu yang masih kurang sehingga harus mampu mengatur waktu sebaik mungkin.
4
Moh. Uzer Usman dan Lilis Setiawati, “Upaya Optimalisasi Kegiatan Belajar
Mengajar Bahan Kajian PKG, MGBS, MGMP” Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 1993, hal. 129
48
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan dan deskripsi data yang disajikan pada bab IV, dapat disimpulkan bahwa penggunaan media
VCD Pembelajaran di SDN Cicinde Utara 1 mampu meningkatkan hasil belajar matematika pada siswa. Hal ini dapat dilihat dari rata-rata hasil posttest
kelas eksperimen lebih besar dari rata-rata posttest kelas kontrol, yaitu 73,5 untuk kelas eksperimen sebanyak 26 siswa dan 60,89 untuk kelas kontrol
sebanyak 26 siswa. Dari hasil pengujian hipotesis telah didapat nilai probabilitas uji-t untuk data posttest diperoleh nilai t
hitung
sebesar 3,69, sehingga nilai t
hitung
tersebut lebih besar dari t
tabel
yaitu sebesar 2,009, hal itu menunjukkan bahwa t
hitung
t
tabel
berarti hipotesis alternatif H
a
diterima dan hipotesis nol H
ditolak.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka saran dari penulis yaitu sebaiknya guru menggunakan media pembelajaran dalam pembelajaran Matematika
sebagai alternatif pembelajaran agar siswa lebih giat belajar, karena dengan menggunakan media siswa merasa senang dan proses pembelajaran pun tidak
membuat jenuh.
49
DAFTAR PUSTAKA
Abu, Ahmadi, Strategi Belajar Mengajar, Bandung: Pustaka Setia, Cet. 2, 2005 Amir, Hamazah, Sulaiman, Media Audio Visual Untuk Penerangan dan
Penyuluhan, Jakarta: PT. Gramedia, 1985 Arief, Sadiman, Media Pendidikan; Pengertian, Pengembangan, dan
Pemanfaatannya, Jakarta: Rajawali Pers, 2009 Azhar, Arsyad, Media Pembelajaran, Jakarta: Rajawali Press, 2010
Asmadi, Muhammad Noer, Peningkatan proses belajar-Mengajar Kimia Melalui
Pemanfaatan VCD di SMA Muhammadiyah Pekanbaru, 23 Februari 2013 Ali, Imron, Pengaruh Metode pembelajaran Media VCD dan Diskusi Terhadap
Peningkatan Motivasi Belajar Sosiologi Burhan Nurgiyantoro, dkk, “ Statistik Terapan Untuk Penelitian Ilmu-ilmu
Sosial”. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press 2000 Cici, Karmila, 2011, Pengaruh Penggunaan Media VCD Pembelajaran Terhadap
peningkatan ketrampilan Berbicara Anak Usia Kanak-kanak Departemen Pendidikan Nasional, UU RI Nomor 20 tahun 2003, Tentang Sistem
Pendidikan Nasional Tahun 2003, Bandung: Citra Umbara, 2003 Dimyati dan Mujiyono, Belajar dan Pembelajaran, Jakarta: Rineka Cipta, 2002
Erman, Suherman, dkk, Model Pembelajaran Matematika Kontemporer,
Bandung: UPI, Edisi Revisi 2003 Erman, Suherman, dkk, Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer,
Bandung: UPI, 2001 Fitriah Ulfah. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Two Stay Two
Stray Terhadap kemampuan Komunikasi Matematik. Skripsi FITK-MTK. 2010
Kadir, Statitiska: Untuk Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial Jakarta: Rosmata Sampurna, 2010
Moh. Uzer Usman dan Lilis Setiawati, “Upaya Optimalisasi Kegiatan Belajar
Mengajar Bahan Kajian PKG, MGBS, MGMP” Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 1993
50
Muhibbin Syah, sikologi Pendidikan” Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2010 Nana, Syaodih, Sukmadinata, Landasan Psikologi Proses Pendidikan, Bandung:
Remaja Rosdakarya, 2004 Nana, Sudjana, Penilaian Hasil Belajar Mengajar Bandung: Rosda Karya, 2004
Ngalim, Purwanto, Ilmu Pendidikan dan Teoritis, Bandung, Rosda Karya: 2000 N. Setyaningsih, Aryanto, dan Rita P Khotimah,
“Aplikasi pendekatan model kooperatif
dalam Pembelajaran
Matematika” dari
http:eprints.ums.ac.id3860115. NINING S.pdf Punaji, Setyosari, Metode Penelitian Pendidikan Dan Pengembangan, Jakarta :
Prenada Media Group, 2010 Purwanto, Evaluasi Hasil Belajar, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2009
Ratna, Megawati, dkk, Pendidikan Holistik, Jakarta, PT. PP London Sumatera
Indonesia Tbk, 2008 Siti, Umami, 2009, Pengaruh Media Pembelajaran VCD Terhadap Prestasi
Belajar Fiqih Kelas VII MTsN Bantul Kota Sudjana, “Metode Statistika”, Bandung: Taristo, 2005
Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan RD, Bandung :
Alfabeta, 2010 Sri, Wahyuni dan Abd. Syukur, Ibrahim, Asesmen Pembelajaran Bahasa,
Bandung: PT. Refika Aditama, 2012 Suharsimi, Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta,
rineka Cipta, 2010 Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain, trategi Belajar Meng
ajar” Jakarta: PT. Rineka Cipta, 1996
Uno, Hamzah, Mengelola Kecerdasan Dalam Pembelajaran, Jakarta: PT Bumi Aksara, 2009
Uno, Hamzah. Perencanaan pembelajaran, Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2008 Yudhi Munadi, Media Pembelajaran; Sebuah pendekatan Baru, Jakarta: Gaung
Persada Press, 2010
51
http:id.shvoong.comsocial-sciencescommunication-media-studies2237164- pengertian-media-vcd-vidio-compact
http:id.shvoong.comsocial-scienceseducation2237166-karakteristik-media- vcd-video-compactixzz2JWyqm2cS
