1. Home
  2. Teknik

Pertanyaan penelitian TINJAUAN PUSTAKA DAN KERANGKA PIKIR

D. Pertanyaan penelitian

1. Apakah alat evaluasi yang dikembangkan dapat mengukur kemampuan berpikir kritis siswa? 2. Apakah alat evaluasi yang dikembangkan sudah sesuai dengan standar kelayakan? 3. Apakah butir soal yang dikembangkan memiliki daya pembeda yang baik ≥0,3? 4. Apakah butir soal yang dikembangkan mempunyai tingkat kesukaran antara 0,3-0,7? 5. Apakah butir soal yang dikembangkan memiliki reliabilitas tinggi ≥0,6? 6. Apakah siswa memberikan tanggapan yang positif terhadap alat evaluasi yang dikembangkan? 14

BAB III METODE PENELITIAN

A. Lokasi dan Waktu Penelitian

Proses pengembangan alat evaluasi berbasis berpikir kritis dilaksanakan di kampus UNNES bulan April-November 2012. Uji coba dilaksanakan di SMA N 1 Weleri semester ganjil tahun ajaran 20122013.

B. Subjek Uji Coba Penelitian

Subjek uji coba awal soal evaluasi adalah kelas XII IPA 2 dan 3. Uji coba pemakaian pada kelas XI IPA 1, 2, dan 3 SMA N 1 Weleri semester Ganjil tahun ajaran 20122013.

C. Rancangan Penelitian

Penelitian ini dirancang sebagai penelitian pengembangan Research and Development. Menurut Sugiyono 2008 penelitian pengembangan merupakan metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu dan menguji keefektifan produk tersebut.

D. Prosedur Penelitian

Proses penelitian pengembangan alat evaluasi berbasis berpikir kritis pada materi sistem gerak disajikan pada Gambar 2.

1. Tahap Pendahuluan

a. Potensi dan masalah Pengembangan alat evaluasi berbasis berpikir kritis ini dilatarbelakangi oleh adanya potensi siswa yang menunjukan cara berpikir kritis sedangkan masalah yang terjadi di lapangan yaitu belum adanya alat evaluasi yang mampu mengukur kemampuan berpikir kritis siswa. b. Pengumpulan data Berdasarkan hasil identifikasi potensi dan masalah, dilakukan wawancara di sekolah yang akan digunakan untuk penelitian. Berdasarkan wawancara terhadap guru biologi SMA N 1 Weleri diketahui bahwa soal-soal yang digunakan pada materi sistem gerak berbentuk soal obyektif ranah ingatan dan pemahaman. Soal tersebut belum dapat digunakan untuk mengukur kemampuan berpikir kritis siswa SMA N 1 Weleri sedangkan siswa sudah

Dokumen yang terkait

PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMA PADA MATERI POKOK ASAM BASA

2 42 227

PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BERBASIS PENDEKATAN PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI ALAT OPTIK

1 20 179

PENGEMBANGAN LKS BERBASIS INQUIRY MATERI SISTEM REPRODUKSI MANUSIA UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS

9 68 142

PENGEMBANGAN ALAT UKUR KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS KIMIA UNTUK SISWA SMA.

1 2 46

PENGEMBANGAN KETERAMPILAN BERPIKIR LOGIS DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMA MELALUI PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI SISTEM KOLOID.

3 12 44

PETA KONSEP SEBAGAI ALAT EVALUASI PEMAHAMAN KONSEP DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMA PADA MATERI KOLOID.

0 0 39

PENGEMBANGAN MODUL ELEKTRONIK FISIKA BERBASIS KETERAMPILAN PROSES SAINS UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA SMA/MA KELAS X PADA MATERI DINAMIKA GERAK.

0 0 16

Pengembangan Multimedia Interaktif Berbasis Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi UMS pada Materi Sistem Gerak Manusia.

0 1 2

Pengembangan Modul Berbasis Guided Discovery pada Materi Sistem Pernapasan untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas XI SMA Negeri 5 Surakarta.

0 0 20

PROFIL BERPIKIR KRITIS SISWA SMA DALAM M

0 1 19