1. Home
  2. Teknik

Modul Berbasis Pendidikan Karakter Materi Tumbuhan Hasil Belajar

1.5.3 Modul Berbasis Pendidikan Karakter

Menurut Prastowo 2014:106 modul adalah suatu bahan ajar yang disusun secara sistematis dengan bahasa yang mudah dipahami oleh siswa dan didesain untuk membantu siswa menguasai tujuan belajar secara spesifik. Menurut Parmin Peniati 2012 modul adalah suatu cara pengorganisasian materi pelajaran yang memperhatikan fungsi pendidik. Modul berbasis pendidikan karakter yang dimaksud dalam penelitian ini yaitu modul pembelajaran berbentuk buku yang di dalamnya terdapat nilai-nilai karakter untuk diaplikasikan siswa. Modul tersebut juga berisi mengenai materi pembelajaran, tugas individu, kinerja ilmiah dan soal evaluasi akhir. Nilai-nilai karakter yang ada pada modul ini terdapat pada tugas individu dan kinerja ilmiah. Nilai-nilai karakter pada modul tersebut adalah sikap rasa ingin tahu, mandiri, saling menghormati, tanggung jawab, dan kerja sama.

1.5.4 Materi Tumbuhan

Materi tumbuhan merupakan materi yang diajarkan di kelas X pada semester genap dengan kompetensi dasar 3.3 yaitu mendiskripsikan ciri-ciri divisi dalam dunia tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi. Materi tumbuhan yang dimaksud disini meliputi Bryophyta, Pteridophyta, dan Spermatophyta. Materi tumbuhan ini mencakup ciri-ciri tumbuhan, cara reproduksi, klasifikasi dan manfaat tumbuhan bagi kehidupan manusia.

1.5.5 Hasil Belajar

Menurut Rusman 2012:123 dan Rohwati 2012 hasil belajar adalah sejumlah pengalaman yang diperoleh siswa setelah mengalami kegiatan belajar yang mencakup tiga aspek yaitu aspek kognitif, afektif, dan psikomotor. Menurut Rifa‟i Anni 2012:69 Hasil belajar merupakan perubahan perilaku yang diperoleh siswa setelah mengalami kegiatan belajar. Perubahan perilaku dalam pembelajaran yang harus dicapai siswa dirumuskan dalam tujuan pembelajaran. Hasil belajar yang dimaksud dalam penelitian ini adalah hasil akhir yang diperoleh siswa setelah mengikuti pembelajaran yang meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotor. Hasil belajar aspek kognitif dilihat dari hasil tes siswa dengan skor mulai dari 0-100, sedangkan untuk aspek afektif dinilai dengan lembar observasi dan penilaian antar teman, menggunakan instrumen berbentuk check list yang kemudian hasil akhirnya diakumulasikan menggunakan skala lajuan dengan kriteria penilaian menggunakan skala 4. Aspek psikomotor dinilai menggunakan rubrik penilaian bentuk skala lajuan. 8

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

Dokumen yang terkait

The Effectiveness Of Using Student Teams-Achievement Divisions (STAD) Techniques in Teaching Reading

1 16 116

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Penerapan model pembelajaran kooperatif student teams achievement division dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih: penelitian tindakan kelas VIII-3 di MTs Jami'yyatul Khair Ciputat Timur

0 5 176

The Effectiveness Of Using The Student Teams Achievement Divisions (STAD) Technique Towards Students’ Understanding Of The Simple Past Tense (A Quasi-Experimental Study at the Eighth Grade Students of SMP Trimulia, Jakarta Selatan)

1 8 117

Komparasi hasil belajar metode teams games tournament (TGT) dengan Student Teams Achievement Division (STAD) pada sub konsep perpindahan kalor

0 6 174

Peningkatan hasil belajar siswa melalui model kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) pada mata pelajaran IPS Kelas IV MI Al-Karimiyah Jakarta

0 5 158

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dalam meningkatkan hasil belajar akidah akhlak: penelitian tindakan kelas di MA Nihayatul Amal Karawang

0 10 156

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS) BERBANTUAN MODUL TERHADAP HASIL BELAJAR KEWIRAUSAHAAN PADA SISWA KELAS X PEMASARAN

0 4 247

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Division dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih (Penelitian Tindakan Kelas VIII-3 di Mts. Jam'yyatul Khair Ciputat Timur)

0 5 176

Peningkatan hasil belajar PKN siswa kelas IV MI Attaqwa Bekasi Utara melalui penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Divisions)

0 5 152