38 dibuat dalam penelitian ini adalah rencana pembelajaran dengan model
pembelajaran kontekstual. RPP siklus II dapat dibaca pada lampiran 4. 3 merancang media pembelajaran, bahan, dan lembar kegiatan siswa
Setelah RPP dibuat, langkah selanjutnya adalah membuat media pembelajaran. Media pembelajaran beguna untuk membantu
mempermudah guru menjelaskan materi pembelajaran pada siswa. Media pembelajaran selain dapat membantu guru dalam mengajar juga
dapat menarik perhatian siswa sehingga perhatian siswa tertuju dalam pembelajaran.
4 menyusun lembar pengamatan aktifitas siswa dan performansi guru Langkah berikutnya adalah menyusun lembar pengamatan aktifitas
siswa dan lembar performansi guru. Lembar pengamatan aktifitas siswa berguna untuk menilai aktifitas siswa selama proses pembelajaran
berlangsung. Lembar performansi guru digunakan untuk menilai RPP yang telah dibuat dan proses pembelajaran yang dapat dinilai dengan
Alat Penilaian Kompetensi Guru APKG I dan APKG II yang telah disesuaikan dengan model pembelajaran kontekstual.
5 menyusun instrumen tes Instrumen tes yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes esai
berupa tes keterampilan menulis deskripsi.
3.1.2.2 Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan yang dilakukan oleh peneliti pada siklus II adalah tindakan yang merupakan perbaikan dari siklus I, yaitu memperbaiki kesalahan-kesalahan
39 dan perilaku-perilaku yang menjadi penghambat kegiatan menulis deskripsi.
Tindakan yang dilakukan dalam tahap pelaksanaan ini terdiri atas pendahuluan, inti, dan penutup.
Pada tahap pendahuluan, peneliti menyiapkan rencana pembelajaran, media dan lembar kerja siswa, mengkondisikan siswa., dan menanyakan keadaan
siswa. Guru menggali pengetahuan awal siswa tentang materi menulis deskripsi dan menyampaikan tujuan pembelajaran secara umum yaitu keterampilan menulis
deskripsi. Pada tahap inti, peneliti menjelaskan kembali materi tentang menulis
deskripsi dengan media gambar dan menyajikan contoh karangan deskripsi. Siswa dibentuk dalam beberapa kelompok dan siswa diminta untuk mengamati
lingkungan sekolah lalu mencatat informasi-informasi yang didapatkan dari hasil pengamatan. Siswa berdiskusi tentang informasi-informasi yang telah terkumpul.
Kemudian siswa disuruh membuat kerangka karangan deskripsi dari informasi yang diperoleh. Selanjutnya siswa berimajinasi mengembangkan kerangka
karangan menjadi bentuk karangan yang utuh sesuai dengan informasi yang telah diperoleh. Hasil tersebut dijadikan sebagai data dari hasil menulis karangan
deskkripsi secara individu. Pada tahap penutup, peneliti bersama siswa melakukan tanya jawab
tentang materi yang telah diajarkan. Guru bersama siswa melaksanakan refleksi terhadap pembelajaran yang telah berlangsung. Pada akhir pembelajaran peneliti
bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
40
3.1.2.3 Pengamatan
Pengamatan dilakukan oleh peneliti dan teman sejawat selama proses pembelajaran berlangsung. Peneliti mengobservasi kegiatan siswa pada
keberanian menjawab dan mengajukan pertanyaan, memperhatikan penjelasan guru serta antusiasme siswa dalam pembelajaran. Teman sejawat juga mengamati
peneliti pada proses pembelajaran dengan Alat Penilaian Kompetensi Guru APKG. Pengamatan terhadap peneliti saat mengajar penting untuk mengetahui
kelebihan dan kekurangan dalam pembelajaran.
3.1.2.4 Refleksi
