Bagi siswa Bagi guru Bagi Sekolah

11

1.7.2 Manfaat Praktis

Manfaat praktis berkaitan dengan manfaat yang diperoleh bagi siswa, guru, sekolah yang diberikan dari penyelenggaraan penelitian terhadap obyek penelitian, baik individu, kelompok, ataupun organisasi. Manfaat secara praktis, hasil penelitian ini bermanfaat bagi: 1 siswa, 2 guru, 3 sekolah. Uraian selengkapnya adalah sebagai berikut:

1.7.2.1 Bagi siswa

Penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan keterampilan siswa dalam menulis deskripsi dengan model pembelajaran kontekstual.

1.7.2.2 Bagi guru

Hasil Penelitian Tindakan Kelas PTK ini diharapkan dapat memberi masukan bagi guru SD dalam membelajarkan keterampilan menulis, membantu guru berkembang secara profesional, dan menambah wawassan guru dalam pembelajaran menulis deskripsi dengan model pembelajaran kontekstual.

1.7.2.3 Bagi Sekolah

Hasil penelitian ini akan memberikan sumbangan pemikiran dalam upaya yang mengarah pada peningkatan prestasi sekolah. Dengan adanya informasi hasil Penelitian Tindakan Kelas PTK dengan materi keterampilan menulis deskripsi yang diperoleh, dapat dijadikan umpan balik dan sebagai bahan kajian bersama agar dapat meningkatkan mutu sekolah. 12

BAB 2 KAJIAN PUSTAKA DAN LANDASAN TEORI

Pada bab ini, penulis akan menguraikan beberapa sub bab terdiri dari 1 kajian pustaka, 2 landasan teori, 3 kerangka berpikir, 4 hipotesis tindakan. Penulis akan menguraikan selengkapnya sebagai berikut:

2.1 Kajian Pustaka

Penelitian di bidang pendidikan tentang keterampilan siswa menulis telah banyak dilakukan oleh beberapa peneliti. Ini terbukti dengan banyaknya penelitian yang dilakukan oleh mahasiswa. Penelitian tersebut di antaranya dilakukan oleh Utami 2005, Istiqomah 2006, Nindita 2010, dan Nurul 2011. Utami 2005 mengadakan penelitian dengan judul “Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Menggunakan Elemen Bertanya Pembelajaran Kontekstual Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Sumurpanggang 1” . Hasil penelitiannya menyimpulkan bahwa dengan digunakannya elemen bertanya pembelajaran kontekstual sangat mendukung peningkatan kemampuan siswa menulis. Hasil penelitian tersebut membuktikan adanya peningkatan kemampuan menulis deskripsi dengan elemen bertanya. Skor nilai rata-rata kelas pada tahap prasiklus sebesar 50,37. Pada siklus I skor rata-rata kelas meningkat sebesar 15,54 menjadi 65,91. Pada siklus ke II skor rata-rata meningkat sebesar 12 menjadi 77,91. Dengan demikian, hasil penelitian membuktikan bahwa keterampilan menulis karangan deskripsi kelas IV SD Negeri Sumurpanggang 1