Teknik Uji Persyaratan Analisis

Adapun mengenai interpretasi besarnya koefisien korelasi digunakan ketentuan-ketentuan sebagaimana dikemukakan Arikunto 2001:75, yaitu: a Antara 0,800 sampai 1,000 = sangat tinggi b Antara 0,600 sampai 0,8000 = tinggi c Antara 0,400 sampai 0,600 = cukup d Antara 0,200 sampai 0,400 = rendah e Antara 0,00 sampai 0,200 = sangat rendah

F. Teknik Uji Persyaratan Analisis

Dalam penelitian ini digunakan uji persyaratan analisis, yaitu meliputi uji normalitas, uji independen dan uji linieritas sebagaimana uraian berikut ini:

1. Uji Normalitas

Uji normalitas ini dimaksudkan untuk mengetahui apakah data skor persepsi siswa mengenai pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan oleh guru dan persepsi siswa mengenai strategi pembelajaran guru maupun skor prestasi belajar siswa itu mengikuti distribusi normal. Uji normalitas ini menggunakan uji Liliefors, sebagaimana dikemukakan oleh Suryono 2005:79-80, dengan langkah- langkah sebagai berikut: a. Hitung S X Xi Zi − = Dimana : Zi = angka baku X = rata-rata N X ∑ = 1 S = simpangan baku 1 2 1 2 1 − − = ∑ ∑ N N X X N b. Untuk setiap angka baku Zi dengan menggunakan daftar distribusi normal baku kemudian dihitung peluang F Zi = P Z ≤ Z i c. Hitung S Zi = banyaknya Z1.Z2 ………. Zn yang ≤ Zi N d. Hitung selisih FZi – S Zi dan tentukan harga mutlaknya e. Cari nilai terbesar dari selisih FZi – SZi jadikan L hitung f. Tarik kesimpulan: 1 Jika L hit ≥ L tabel atau L kritis maka tolak hipotesis statistik, berarti distribusi sebarannya tidak normal. 2 Jika L hit L tabel maka terima hipotesis statistik, berarti distribusi sebarannya normal. 2. Uji Independen Uji ini dimaksudkan untuk memberikan informasi apabila kriterium benar- benar tergantung pada prediktor atau tidak. Adapun langkah-langkah untuk menghitung uji independen ini, sebagaimana telah dikemukakan Suryono 2005: 83-84 adalah sebagai berikut: a. Menghitung 1 ∑ = 2 i Y JKT 2 JK reg a N Y i 2 = 3 JK regba ⎪⎭ ⎪ ⎬ ⎫ ⎪⎩ ⎪ ⎨ ⎧ − = ∑ ∑ ∑ N y x y x b i i i 2 4 JKres = JKT – Jk rega – Jk regba b. Menghitung 1 dF reg a = banyaknya prediktor = 1 2 dFreg ba = banyaknya prediktor = 1 3 dFreg = N – dF rega + dF reg ba c. Menghitung 1 RJK rega rega rega dF JK = 2 RJK regba regba regba dF JK = 3 reg a reg reg dF JK RJK = 4 reg a b reg reg RJK RJK RJK = d. Keputusan 1 Jika F hit ≥ f tab, maka Ho ditolak berarti Y tidak independen X, jadi X dapat memprediksi Y. 2 Jika F hit f tab , maka Ho diterima berarti Y independen X, jadi X tidak dapat memprediksi Y. 3. Uji Linieritas Dimaksudkan untuk mengetahui apakah model persamaan linier yang diperoleh cocok atau tidak. Adapun langkah-langkahnya oleh Suryono 2005:86 telah dirumuskan sebagai berikut: a. Nilai X1 yang sama harus disusun bersatu dengan Y1 pasangannya b. Menghitung 1 ⎥ ⎦ ⎤ ⎢ ⎣ ⎡ − = ∑ N Y Y E JK i i 2 2 2 JK y C = JK res – JK E c. Menghitung 1 dF e = N – K atau dF res - dF y C K = banyaknya kelompok X 2 dF y C = k-2 K = banyaknya kelompok X d. Menghitung 1 RJK E = E E dF JK 2 RJK TC = TC TC dF JK e. F hitung = E TC RJK RJK f. F tabel = 1 - α K – 2, N – K 1 Jika F hitung ≥ F tabel , maka hipotesis nol ditolak berarti persamaannya tidak linier. 2 Jika F hitung F tabel , maka hipotesis nol diterima berarti persamaannya linier.

G. Teknik Analisis Data

Dokumen yang terkait

PERSEPSI GURU TENTANG PEMBELAJARAN PADA KURIKULUM 2013 DAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN DI SD Persepsi Guru Tentang Pembelajaran pada Kurikulum 2013 dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di SD Muhammadiyah 24 Gajahan Surakarta.

0 1 20

PERSEPSI GURU TENTANG PEMBELAJARAN PADA KURIKULUM 2013 DAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN DI SD Persepsi Guru Tentang Pembelajaran pada Kurikulum 2013 dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di SD Muhammadiyah 24 Gajahan Surakarta.

0 3 17

KONSEPSI PENGEMBANGAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN.

0 1 14

PENGARUH PERSEPSI SISWA MENGENAI PENGEMBANGAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN DAN STRATEGI PEMBELAJARAN GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR BIOLOGI PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 COLOMADU KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2009/2010.

0 1 5

PENGARUH PERSEPSI SISWA MENGENAI PENGEMBANGAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN DAN STRATEGI PENGARUH PERSEPSI SISWA MENGENAI PENGEMBANGAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN DAN STRATEGI PEMBELAJARAN GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR PKn PADA SISWA KELAS

0 1 9

Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

0 0 21

PANDUAN PENGEMBANGAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

0 0 21

Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

0 0 32

PERSEPSI GURU TERHADAP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN DITINJAU DARI TINGKAT PENDIDIKAN, STATUS KEPEGAWAIAN, DAN LAMA MENJALANI PROFESI GURU

0 0 184

PERSEPSI GURU TERHADAP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN DITINJAU DARI PENGALAMAN MENGAJAR, TINGKAT PENDIDIKAN DAN JENJANG PENDIDIKAN

0 1 159