Bahasa Indonesia SMP KK A
37
Sementara itu, Robinson dalam Abin Syamsuddin Makmun 2003:67 mengemukakan beberapa kriteria dari keberhasilan dan efektivitas
layanan yang telah diberikan apabila:
1 Siswa telah menyadari to be aware of
atas adanya masalah yang dihadapi.
2 Siswa telah memahami self insight
permasalahan yang dihadapi. 3 Siswa telah mulai menunjukkan kesediaan untuk menerima
kenyataan diri dan masalahnya secara obyektif self acceptance
. 4 Siswa telah menurun ketegangan emosinya
emotion stress release.
5 Siswa telah menurun penentangan terhadap lingkungannya 6 Siswa
mulai menunjukkan
kemampuannya dalam
mempertimbangkan, mengadakan pilihan dan mengambil keputusan secara sehat dan rasional.
7 Siswa telah menunjukkan kemampuan melakukan usaha-usaha perbaikan dan penyesuaian diri terhadap lingkungannya, sesuai
dasar pertimbangan dan keputusan yang telah diambilnya.
D. Aktivitas Pembelajaran
1. Kegiatan 1: Pendahuluan
1 Sebelum peserta melakukan aktivitas pembelajaran, peserta berdoa menurut keyakinannya agar aktivitas pembelajaran dapat berjalandengan
lancar. Berdoa dapat dipimpin oleh ketua kelas dalam pelatihan ini.
2 Fasilitator menjelaskan kompetensi, tujuan, indikator pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3 Fasilitator membagi peserta diklat dalam beberapa kelompok. Satu kelompok berjumlah 4 empat orang.
2. Kegiatan 2: Mengidentifikasi Karakteristik Peserta Didik
1 Peserta diklat berdiskusi dalam kelompok mengerjakan LK 2.1 Memahami Karakteristik Peserta Didik. Sesama peserta saat berdiskusi
mencerminkan tindakan
menghargai pendapat
teman
Kegiatan Pembelajaran
38
dalamkelompoknya. Bila terjadi perbedaan pendapat dalam diskusi peserta tidak memaksakan kehendak.
2 Wakil dari masing-masing kelompok melaporkan hasil diskusi di depan kelas dengan semangat, hal ini memperlihatkan rasa senang berbicara
secara teratur. Setiap perwakilan kelompok melaporkan hasil hasil diskusi dengan percaya diri.
3 Saat wakil kelompok presentasi, peserta lain memperhatikan dengan seksama. Hal ini mencerminkan menghargai orang lain dan solidaritas.
4 Fasilitator memberikan penguatan terhadap materi yang telah didiskusikan.
3. Kegiatan 3: Mandiri Memecahkan Kasus Potensi Peserta Didik
1 Peserta secara mandiri memecahkan kasus yang terdapat dalam LK 2.2 Mengidentifikasi Potensi Peserta Didik. Masing-masing peserta
memecahkan kasus secara kreatif, percaya diri, dan tanggung jawab. 2 Peserta saling bertukar hasil pekerjaannya untuk saling koreksi
antarpeserta. Peserta diharapkan mampu mengoreksi pekerjaan temannya secara objektif.
3 Hasil pekerjaan yang sudah dikoreksi oleh temannya dipajang di papan pajangan yang telah disediakan.
4 Setiap peserta dapat saling membaca pekerjaan temannya. Hal ini mencerminkan pembelajar sepanjang hayat.
5 Fasilitator memberi penguatan terhadap materi yang sedang dibahas.
4. Kegiatan 4: Berdiskusi untuk Mengidentifikasi Pemahaman Awal Pe- serta Didik
1 Peserta diklat berdiskusi dalam kelompok mengerjakan LK 2.3 Mengidentifikasi Pemahaman Awal Peserta Didik. Sesama peserta saat
berdiskusi menghargai semangat kerjasama dan menyelesaikan persoalan bersama. Para peserta mampu menghormati keragaman
pendapat.
2 Hasil diskusi setiap kelompok dipajang. Perwaklian kelompok menunggu pajangan hasil diskusi dan sebagian wakil kelompok mengunjungi
pajangan hasil diskusi kelompok lain. Saat perwakilan kelompok
Bahasa Indonesia SMP KK A
39
mengunjungi hasil diskusi kelompok lain, perwakilan kelompok yang berkunjung dapat menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari hasil
diskusi kelompok lain. Perwakilan kelompok yang menunggu pajangan hasil diskusi memberikan penjelasan terhadap pertanyaan-pertanyaan
dari kelompok lain yang berkunjung. Hal ini menunjukkan sikap komitmen atas keputusan bersama.
3 Wakil dari masing-masing kelompok melaporkan hasil kunjungannya di depan kelas dengan semangat dan percaya diri. Hal ini memperlihatkan
rasa senang berbicara secara teratur. 4 Saat wakil kelompok melaporkan hasil kunjungannya, peserta lain
memperhatikan dengan saksama. Hal ini mencerminkan menghargai orang lain dan solidaritas.
5 Fasilitator memberikan penguatan terhadap materi yang telah didiskusikan.
5. Kegiatan 5: Berdiskusi Memecahkan Kasus Kesulitan Belajar Peserta Didik
1 Peserta diklat berdiskusi dalam kelompok mengerjakan LK 2.4 Mengidentifikasi Kesulitan Belajar Peserta Didik. Sesama peserta saat
berdiskusi mencerminkan tindakan menghargai pendapat teman dalam kelompoknya. Para peserta mampu menghormati keragaman pendapat.
2 Wakil dari masing-masing kelompok presentasi hasil diskusi di depan kelas dengan semangat. Setiap perwakilan kelompok melaporkan hasil
hasil diskusi dengan tanggung jawab dan percaya diri. 3 Saat wakil kelompok presentasi, peserta lain memperhatikan dengan
seksama. Hal ini mencerminkan menghargai orang lain dan solidaritas. 4 Fasilitator memberikan penguatan terhadap materi yang telah
didiskusikan.
6. Kegiatan 6: Penutup
1 Peserta melakukan refleksi terhadap materi yang telah dipelajari dengan jujur dan bahasa yang santun.
Kegiatan Pembelajaran
40
2 Fasilitator memberi penguatan terutama tentang karakteristik peserta didik, potensi pserta didik, bekal awal peserta didik, kesulitan belajar
peserta didik, dan tugas-tugas dalam kegiatan modul ini. 3 Setelah peserta melakukan aktivitas pembelajaran, peserta berdoa
menurut keyakinannya. Berdoa dapat dipimpin oleh ketua kelas dalam pelatihan ini.
E. LatihanKasusTugas
1. LK 2.1 Memahami Karakteristik Peserta Didik
Mengapa pendidik harus memahami perkembangan karakteristik peserta didik?
Sebutkan tahap-tahap perkembangan kognitif
No Tahapan
1.
2.
3.
