Originalitas Penelitian ANALISIS KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SEKOLAH DASAR:Studi Kualitatif pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Labortorium UPI Kampus Cibiru Kecamatan Cileunyi Kabupaten Bandung.

Juliah, 2012 Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu 12

2. Secara Praktis.

Penelitian ini diharapkan dapat memberi sumbangan pemikiran dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar, dan secara khusus diharapkan bermanfaat bagi berbagai pihak di antaranya: a. Bagi institusi yang diteliti, sebagai masukan yang konstruktif dalam mengembangkan kemampuan komunikasi matematis siswa. b. Menjadi bahan masukan dan sekaligus referensi bagi kepala sekolah, beserta wakil kepala sekolah, guru, komite sekolah dan seluruh warga sekolah dalam memahami dan mengembangkan kemampuan komunikasi matematis siswa. c. Bagi siswa, melalui penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematis dalam setiap pembelajaran matematika. d. Bagi para pengambil kebijakan, sebagai salah satu acuan dalam mengambil keputusan dan kebijakan tentang pengembangan kemampuan komunikasi matematis siswa dalam pembelajaran di sekolah.

F. Originalitas Penelitian

Penelitian ini merupakan proses analisis terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa sekolah dasar Studi Kualitatif Pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Laboratorium UPI Kampus Cibiru. Berdasarkan hasil eksplorasi peneliti, terdapat beberapa hasil penelitian yang memiliki relevansi dengan penelitian ini, di antaranya: Juliah, 2012 Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu 13 Penelitian Agustyaningrum 2010, dengan judul “Implementasi Model Pembelajaran Learning Cycle 5E Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas IX B SMP Negeri Sleman”. Penelitian ini merupakan upaya dalam meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa kelas IX B SMP Negeri 2 Sleman tahun ajaran 2010-2011. Adapun hasil temuan menunjukkan tahap-tahap pembelajaran Learning Cycle yang meliputi tahap engagement, eksploration, explanation, elaboration dan tahap evaluation dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa kelas IX B SMP Negeri 2 Sleman. Penelitian lain adalah penelitian yang ditulis oleh Sofyan 2008 yang diberi judul: “Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Komunikasi Matematika Siswa Sekolah Menengah Pertama ”. Penelitian ini bertujuan untuk menelaah model pembelajaran yang lebih baik dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah dan kemampuan komunikasi matematis siswa. Adapun hasil temuan dari penelitiannya menyimpulkan bahwa: terdapat kaitan yang signifikan antara kemampuan pemecahan masalah matematika dengan kemampuan komunikasi matematis pada siswa yang mengikuti pembelajaran berbasis masalah terbuka daripada siswa yang mengikuti pembelajaran berbasis masalah terstruktur dan pembelajaran konvensional. Berbeda dengan dua penelitian yang telah disebutkan di atas, penelitian yang akan peneliti laksanakan ini difokuskan pada Sekolah Dasar. Selain itu penelitian ini difokuskan pada analisis kemampuan komunikasi matematika siswa Juliah, 2012 Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu 14 kelas IV Sekolah Dasar Laboratorium UPI Kampus Cibiru. Penelitian ini bertujuan mengetahui kemampuan komunikasi matematis siswa yang meliputi: kemampuan komunikasi matematis siswa selama proses pembelajaran berlangsung, kesulitan yang dihadapi siswa dan guru dalam mengembangkan kemampuan komunikasi matematis, dan upaya yang dilakukan guru dalam mengembangkan kemampuan komunikasi matematis siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Untuk memperjelas posisi penelitian ini, maka peneliti akan menjabarkan tabel persamaan dan perbedaan dengan beberapa penelitian yang dibahas sebelumnya. Hal ini menjadi penting agar dapat mengungkapkan celah yang menjadi perbedaan dan persamaan dari beberapa penelitian tersebut. Secara rinci tebel perbedaan dan persamaan penelitian dapat dilihat pada halaman berikut: Tabel 1.1 Perbedaan dan Persamaan Beberapa Penelitian No. NamaTahun dan Judul Penelitian Persamaan Perbedaan Penelitian yang peneliti laksanakan 1 Nina Agustyaningrum, S.Pd.Si Mahasiswi pada Jurusan Pendidikan Matematika, Pasca Sarjana Universitas Negeri Yogyakarta, dengan judul “Implementasi Model Pembelajaran Learning Cycle 5E Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas IX B SMP Negeri Sleman” Sama-sama mengkaji masalah kemampuan komunikasi matematis siswa Lebih menekankan pada implementasi tahapan Learning Cycle dalam meningkatkan indikator kemampuan komunikasi matematis siswa Kajian difokuskan pada analisis kemampuan komunikasi matematis siswa kelas IV Sekolah Dasar Laboratorium UPI Kampus Cibiru. Penelitian bersifat grounded theory 2 Deddy Sofyan dengan judul : “Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan masalah dan Komunikasi Matematik Siswa Sekolah Menengah Pertama Sama-sama mengkaji tentang kemampuan komunikasi matematis siswa Fokus pada menelaah model pembelajaran yang lebih baik dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah dan kemampuan komunikasi matematis. Juliah, 2012 Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu 15

G. Definisi Istilah