39
Eka Yudha, 2015 MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN IND UKTIF DAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA SMP
MELALUI PEMBELAJARAN INQUIRY CO-OPERATION MOD EL Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
c. Instrumen Skala Disposisi Matematis Siswa
Instrumen Skala disposisi matematis yang dikembangkan dan diadopsi dari Sumarmo 2010 yang meliputi: aspek-aspek kepercayaan diri, keluwesan
fleksibilitas, ketekunan,
keingintahuan, memonitorrefleksi
dalam kegiatan
matematika, aplikasi
matematika dalam
kehidupan sehari-hari.
Sebelum diujicobakan dibuat kisi-kisi skala disposisi matematis terlebih dahulu, kemudian
diujicobakan keterbacaan skala disposisi matematis pada siswa kelas VIII yang berorientasi pada redaksi dan keefektifan susunan kalimat agar siswa dapat
mengerti maksud dari pernyataan angket yang diberikan. Kategori disposisi matematis berdasarkan Suherman Kusuma 1990
Bentuk pernyataan disposisi siswa terhadap matematika dibuat dengan berpedoman pada bentuk skala likert yang terdiri dari 30 pernyataan yang diisi
oleh siswa sesudah perlakuan pelaksanaan kegiatan pembelajaran. Skala Likert dimodifikasi dengan aturan skoring yang mengikuti skala tertentu, yang terdiri
atas 4 kategori respon, yaitu Sangat Setuju SS, Setuju S, Tidak Setuju TS, dan Sangat Tidak Setuju STS dengan tidak ada pilihan netral. Hal ini
dimaksudkan untuk menghindari jawaban aman netral dan mendorong siswa untuk melakukan keberpihakan jawaban.
Tabel 3.5 Kategori Disposisi Matematis
Skor Kategori
90 ≤ SB ≤ 100 Sangat baik
75 ≤ B 90 Baik
55 ≤ C 75 Cukup
40 ≤ K ≤ 55 Kurang
SK 40 Sangat Kurang
Berikut merupakan kisi-kisi dari pernyataan skala disposisi matematis siswa khususnya pada pokok bahasan bangun ruang sisi datar. Indikator yang
40
Eka Yudha, 2015 MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN IND UKTIF DAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA SMP
MELALUI PEMBELAJARAN INQUIRY CO-OPERATION MOD EL Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
digunakan dalam penyusunan pernyataan disposisi ini menggunakan indikator disposisi matematika menurut NCTM.
Dalam menganalisis
hasil skala
disposisi, pernyataan
tersebut ditransformasikan ke dalam skala kuantitatif ordinal. Pemberian nilai dibedakan
antara jenis pertanyaan yang bersifat positif dan negatif. Pernyataan skala disposisi yang bersifat positif pemberian skornya: SS = 4, S = 3, TS = 2 dan STS
= 1. Sedangkan pernyataan skala disposisi yang bersifat negatif pemberian skornya: SS = 1, S = 2, TS = 3 dan STS = 4.
d. Instrumen Lembar Observasi Guru dan Siswa
