Uji Validitas Instrumen Penelitian

∑ = Jumlah kuadrat skor total N = Jumlah responden Valid tidaknya instrument dapat diketahui dengan cara mengkonsultasikan hasil perhitungan koefisien korelasi pada taraf signifikan 5 atau taraf kepercayaan 95. Nilai lebih besar dari dan nilai positif maka butir pertanyaan atau indikator dinyatakan valid atau layak digunakan dalam pengambilan data. Setelah dianalisis diperoleh soal tes 33 valid dan 7 tidak valid. Analisis selengkapnya lihat lampiran halaman 87.

3.6.4 Uji Reliabilitas

Reliabilitas adalah suatu instrumen yang cukup dapat dipercaya untuk dapat digunakan sebagai alat pengumpul data karena instrument tersebut sudah baik Arikunto, 2010:221.Pengujian reliabilitas dilakukan dengan menganalisis konsistensi butir-butir yang ada pada instrumen dengan teknik tertentu. Dasar dalam perumusan ini adalah instrumen yang akan dicari reliabilitasnya berbentuk angket dan skornya merupakan rentangan dari beberapa nilai yaitu 4, 3, 2, 1. Mencari reliabilitas yang berbentuk angket dan skornya rentangan dari beberapa nilai dalam penelitian ini menggunakan rumus Alpha Cronbach Arikunto, 2013:122, yaitu sebagai berikut: Keterangan : r11 = reliabilitas instrumen k = banyakknya butir soal = jumlah varians butir = varians total Setelah dianalisis diperoleh reliabilitas 0,68dibadingkan dengan r tabel 0,361, sehingga instrumen penelitian reliabel. Analisis selengkapnya lihat lampiran halaman 87. 3.7 Teknik Analisis Data 3.7.1 Uji Persyaratan Analisis 3.7.1.1 Uji normalitas Digunakan untuk mengetahui apakah sampel kelas terdistribusi normal atau tidak. Dalam menguji normalitas digunakan uji kai-kuadrat yang dirumuskan sebagai berikut: χ 2 = Keterangan: χ 2 = Distribusi kai-kuadrat f o = Frekuensi pengamatan f h = Frekuensi yang diharapkan k = Banyaknya interval Setelah di lakukan uji normalitas pada nilai pretest data pretest pada kelas eksperimen diperoleh signifikansi X hitung sebesar 0,162 dan kelas kontrol sebesar 0,061 sedangkan signifikansi X tabel sebesar 0,050. Karena signifikansi X hitung pada kedua kelas lebih besar dari signifikansi X tabel maka dapat disimpulkan bahwa data pretest terdistribusi normal. Data selengkapnya dapat dilihat dalam lampiran halaman 105-106 3.7.1.2 Uji homogenitas Arikunto, 2010:33

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TALKING STICK TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN TIK KELAS VII DI SMP NEGERI 3 UNGARAN

0 10 193

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PEKERJAAN DASAR ELEKTROMEKANIK DI SMK N 6 BANDUNG.

0 2 40

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN E-LEARNING BERBASIS EFRONT TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN TIK : Studi Kuasi Eksperimen Pada Siswa Sman 19 Bandung Kelas X dalam mata pelajaran TIK.

0 1 46

Efektivitas penerapan model pembelajaran berbasis proyek pada pokok bahasan transformasi ditinjau dari hasil belajar dan motivasi belajar siswa kelas XI TOI di SMK N 2 Depok tahun ajaran 2015/2016.

0 4 246

Efektivitas Model Pembelajaran Numbered Head Together Terhadap Hasil Belajar TIK Siswa SMP N 1 Bulu Sukoharjo.

0 0 148

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN VISUALISASI PEMBELAJARAN BERBASIS VIDEO COMPACT DISC UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN TIK MATERI PERANGKAT KERAS KOMPUTER DI SMP N 1 KARTASURA.

0 0 154

PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN MACROMEDIA FLASH 8 POKOK BAHASAN INTERNET PADA MATA PELAJARAN TIK TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPA SMA N 6 PURWOREJO.

1 0 119

PERBEDAAN EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS FLASH DAN MEDIA MIND MAP TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN TIK KELAS VII DI SMP NEGRI I KARANGMONCOL.

0 0 2

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TERHADAP KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN FLUIDA STATIS

0 0 25

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS MACROMEDIA FLASH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN TIK DI MTSN 1 BUKITTINGGI

0 1 16