1. Home
  2. Teknik

Populasi, Sampel, dan Teknik Sampling

treatment, suatu produk atau instrumen penelitian Tim Puslitjaknov dalam skripsi Mawar 2012: 45. Setelah menentukan teknik sampling, maka dalam penelitian ini siswa kelas IX A – IX F dipilih sebagai sampel dari populasi sebanyak delapan kelas.

3.4 Prosedur Penelitian

3.4.1 Persiapan Penelitian 1 Pembuatan perangkat pembelajaran dengan memetakan SK, KD, silabus, RPP, dan lembar penilaian. 2 Validasi perangkat pembelajaran 3.4.2 Pelaksanaan Penelitian 1 Memberikan pretest 2 Menganalisis pretest untuk mengetahui normalitas dan homogenitas sampel 3 Menentukan sampel penelitian 4 Melaksanakan penelitian dengan melakukan pembelajaran dikelas eksperimen dan kelas kontrol 5 Melakukan penilaian terhadap keterlaksanaan pengelolaan pembelajaran di kelas eksperimen 6 Melakukan posttest untuk mengetahui hasil belajar 7 Memberikan angket respon kepada siswa mengenai penerapan model pembelajaran berbasis proyek 8 Menganalisis data hasil penelitian 9 Menarik kesimpulan dari analisis hasil penelitian

3.5 Perangkat Pembelajaran

3.5.1 Silabus

Silabus berisi standar kompetensi, kompetensi dasar, mata pelajaran, materi pokok, pengalaman belajar, indikator, penilaian, alokasi waktu, serta sumber dan alat yang digunakan.

3.5.2 Rancangan Perangkat Pembelajaran

RPP disusun untuk merencanakan tahap-tahap pembelajaran yang akan dilaksanakan,

3.6 Instrumen Penelitian

Instrumen penelitian adalah suatu alat yang digunakan mengukur fenomena alam maupun sosial yang diamati Sugiyono, 2008:102. Variasi jenis instrumen penelitian adalah tes, pedoman dokumentasi, pedoman observasi. Instrumen atau alat yang digunakan untuk pengumpulan data dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Angket respon siswa terhadap pembelajaran berbasis proyek 2. Soal tes hasil belajar Lembar butir-butir soal pretest dan posttest yang berupa soal obyektif. Sebelum soal diberikan siswa maka perlu diuji coba. Selanjutnya data uju coba test tersebut dianalisis tentang : 1 daya beda, 2 tingkat kesukaran, 3 validitas butir tes, dan 4 realibilitas tes.

3.6.1 Daya Pembeda DP

Menentukan daya pembeda DP digunakan rumus sebagai berikut;

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TALKING STICK TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN TIK KELAS VII DI SMP NEGERI 3 UNGARAN

0 10 193

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PEKERJAAN DASAR ELEKTROMEKANIK DI SMK N 6 BANDUNG.

0 2 40

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN E-LEARNING BERBASIS EFRONT TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN TIK : Studi Kuasi Eksperimen Pada Siswa Sman 19 Bandung Kelas X dalam mata pelajaran TIK.

0 1 46

Efektivitas penerapan model pembelajaran berbasis proyek pada pokok bahasan transformasi ditinjau dari hasil belajar dan motivasi belajar siswa kelas XI TOI di SMK N 2 Depok tahun ajaran 2015/2016.

0 4 246

Efektivitas Model Pembelajaran Numbered Head Together Terhadap Hasil Belajar TIK Siswa SMP N 1 Bulu Sukoharjo.

0 0 148

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN VISUALISASI PEMBELAJARAN BERBASIS VIDEO COMPACT DISC UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN TIK MATERI PERANGKAT KERAS KOMPUTER DI SMP N 1 KARTASURA.

0 0 154

PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN MACROMEDIA FLASH 8 POKOK BAHASAN INTERNET PADA MATA PELAJARAN TIK TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPA SMA N 6 PURWOREJO.

1 0 119

PERBEDAAN EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS FLASH DAN MEDIA MIND MAP TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN TIK KELAS VII DI SMP NEGRI I KARANGMONCOL.

0 0 2

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TERHADAP KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN FLUIDA STATIS

0 0 25

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS MACROMEDIA FLASH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN TIK DI MTSN 1 BUKITTINGGI

0 1 16