1. Home
  2. Teknik

Uji Reliabilitas Instrumen Penelitian

= jumlah varians butir = varians total Setelah dianalisis diperoleh reliabilitas 0,68dibadingkan dengan r tabel 0,361, sehingga instrumen penelitian reliabel. Analisis selengkapnya lihat lampiran halaman 87. 3.7 Teknik Analisis Data 3.7.1 Uji Persyaratan Analisis 3.7.1.1 Uji normalitas Digunakan untuk mengetahui apakah sampel kelas terdistribusi normal atau tidak. Dalam menguji normalitas digunakan uji kai-kuadrat yang dirumuskan sebagai berikut: χ 2 = Keterangan: χ 2 = Distribusi kai-kuadrat f o = Frekuensi pengamatan f h = Frekuensi yang diharapkan k = Banyaknya interval Setelah di lakukan uji normalitas pada nilai pretest data pretest pada kelas eksperimen diperoleh signifikansi X hitung sebesar 0,162 dan kelas kontrol sebesar 0,061 sedangkan signifikansi X tabel sebesar 0,050. Karena signifikansi X hitung pada kedua kelas lebih besar dari signifikansi X tabel maka dapat disimpulkan bahwa data pretest terdistribusi normal. Data selengkapnya dapat dilihat dalam lampiran halaman 105-106 3.7.1.2 Uji homogenitas Arikunto, 2010:33 Uji homogenitas bertujuan untuk mengetahui homogenitas sampel yang diambil dengan menggunakan uji kesamaan dua varians yang dirumuskan sebagai berikut: Setelah dilakukan uji homogenitas diperoleh perhitungan diperoleh signifikansi F hitung sebesar 0,533 dan signifikansi F tabel sebesar 0,050. Karena signifikansi F hitung signifikansi F tabel maka dapat disimpulkan bahwa kelas yang digunakan untuk penelitian merupakan sampel yang berasal dari populasi homogen. Data selengkapnya dapat dilihat dalam lampiran halaman 105-106.

3.7.2 Uji hipotesis uji-t

Uji hipotesis digunakan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh yang signifikan penggunaan model pembelajaran berbasis proyek terhadap hasil belajar siswa. Rumus yang digunakan untuk mengetahui pengaruh adalah: Setelah dilakukan uji-t diperoleh perhitungan diperoleh signifikansi T hitung sebesar 0,000 sedangkan signifikansi T tabel sebesar 0,050. Karena signifikansi T hitung signifikansi T tabel maka H o ditolak . Maka dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar yang signifikan setelah menggunakan model pembelajaran berbasis proyek. Data selengkapnya dapat dilihat dalam lampiran halaman 107. Sugiyono, 2010:187 Sugiyono, 2008:197

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TALKING STICK TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN TIK KELAS VII DI SMP NEGERI 3 UNGARAN

0 10 193

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PEKERJAAN DASAR ELEKTROMEKANIK DI SMK N 6 BANDUNG.

0 2 40

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN E-LEARNING BERBASIS EFRONT TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN TIK : Studi Kuasi Eksperimen Pada Siswa Sman 19 Bandung Kelas X dalam mata pelajaran TIK.

0 1 46

Efektivitas penerapan model pembelajaran berbasis proyek pada pokok bahasan transformasi ditinjau dari hasil belajar dan motivasi belajar siswa kelas XI TOI di SMK N 2 Depok tahun ajaran 2015/2016.

0 4 246

Efektivitas Model Pembelajaran Numbered Head Together Terhadap Hasil Belajar TIK Siswa SMP N 1 Bulu Sukoharjo.

0 0 148

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN VISUALISASI PEMBELAJARAN BERBASIS VIDEO COMPACT DISC UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN TIK MATERI PERANGKAT KERAS KOMPUTER DI SMP N 1 KARTASURA.

0 0 154

PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN MACROMEDIA FLASH 8 POKOK BAHASAN INTERNET PADA MATA PELAJARAN TIK TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPA SMA N 6 PURWOREJO.

1 0 119

PERBEDAAN EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS FLASH DAN MEDIA MIND MAP TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN TIK KELAS VII DI SMP NEGRI I KARANGMONCOL.

0 0 2

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TERHADAP KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN FLUIDA STATIS

0 0 25

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS MACROMEDIA FLASH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN TIK DI MTSN 1 BUKITTINGGI

0 1 16