Analisis Deskriptif Data Hasil Belajar Afektif dan Psikomotorik Uji Ketuntasan Hasil Belajar

Pengujian hipotesis menggunakan rumus uji t. Jika varians kedua kelompok sama, maka rumus uji t yang digunakan adalah : dengan : 2 1 1 2 1 2 2 2 2 1 1 2       n n s n s n s Kriteria pengujian Ha diterima jika t hitung ≥ t 1- α n1+n2-2 taraf signifikan 5 . Hal ini berarti rata-rata hasil belajar kimia kelas eksperimen 1 lebih baik dari rata-rata hasil belajar kimia kelas eksperimen 2 Sudjana, 2001: 243.

3.8.3.4 Analisis Deskriptif Data Hasil Belajar Afektif dan Psikomotorik

Analisis deskriptif bertujuan untuk mengetahui nilai afektif dan psikomotorik siswa baik kelas eksperimen 1 maupun kelas eksperimen 2. Rumus yang digunakan pada perhitungan nilai afektif dan psikomotorik adalah:

3.8.3.5 Uji Ketuntasan Hasil Belajar

Uji t digunakan untuk mengukur ketuntasan hasil belajar siswa dengan rumus : n s x t    Sudjana, 2001: 193 Keterangan : x = rata-rata hasil belajar,  = taksiran 70 s = simpangan baku, n = jumlah siswa Hipotesis yang diajukan adalah :Ho : µ 70, Ha : µ ≥ 70, Tolak Ho apabila t hit t tabel. 2 1 2 1 1 1 n n s x x t    100 skor total skor jumlah siswa ik psikomotor atau afektif Nilai x  Ketuntasan belajar klasikal atau ketuntasan belajar kelas dilihat dari jumlah peserta didik yang mampu mencapai KKM sekurang-kurangnya 85 dari jumlah seluruh peserta didik yang ada di kelas tersebut. Persentase ketuntasan belajar klasikal dihitung dengan rumus: x100 siswa seluruh jumlah tuntas yang siswa jumlah klasikal belajar Ketuntasan  55

BAB 4 HASIL PENELITIAN

4.1 HASIL PENELITIAN

Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan di SMA Negeri1 Bumiayu, maka hasil penelitian disajikan dalam bentuk hasil analisis data uji coba soal, análisis data populasi, hasil analisis tahap awal, dan hasil analisis tahap akhir.

4.1.1 Data Populasi

Datayang digunakan adalah nilai UH 2 Ulangan Harian semester 1 materi Termokimia XI IPA. Berikut ini adalah data nilai UH 1 dari populasi kelas XI IPA yang berjumlah 5 kelas yang dapat dilihat pada Tabel 4.1. Tabel 4.1 Data Awal Populasi Kelas n Rata-rata SD Skor tertinggi Skor terendah XI IPA 1 34 55,65 16,52 100 26 XI IPA 2 34 66,68 18,94 100 32 XI IPA 3 34 61,00 23,38 100 20 XI IPA 4 34 61,71 19,19 100 18 XI IPA 5 34 74,53 14,45 100 50 Keterangan: Data selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 35

4.1.1.1 Uji Normalitas Populasi

Hasil perhitungan uji normalitas data populasi disajikan pada Tabel 4.2. Tabel 4.2 Hasil Perhitungan Uji Normalitas Data Populasi Kelas χ 2 hitung Dk χ 2 tabel Kriteria XI IPA 1 2,73 3 7,81 Normal XI IPA 2 3,47 3 Normal XI IPA 3 7,20 3 Normal XI IPA 4 5,20 3 Normal XI IPA 5 3,62 3 Normal Keterangan: Data selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 36-40

Dokumen yang terkait

Pengaruh pendekatan konsep terhadap hasil belajar kimia siswa pada konsep laju reaksi

1 6 198

Pengaruh model guided inquiry (INKUIRI TERBIMBING) terhadap hasil belajar kimia siswa pada konsep laju reaksi (Quisi eksperiment di kelas XI IPA SMAN I Leuwiliang)

7 40 196

PENGEMBANGAN MODUL KIMIA LAJU REAKSI INOVATIF TERINTERNALISASI KARAKTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA SMA.

1 9 25

PENERAPAN PEMBELAJARAN ELABORASI TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 PERCUT SEITUANPADA MATERI LAJU REAKSI.

0 1 18

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING) DENGAN MEDIA PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA MATERI POKOK LAJU REAKSI.

0 1 20

PENGARUH REMEDIAL TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA POKOK BAHASAN LAJU REAKSI DI KELAS XI SMA.

0 1 18

PENGARUH KEMAMPUAN AWAL DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SMA PADA POKOK BAHASAN LAJU REAKSI.

0 1 23

PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X SMA DENGAN MENGGUNAKAN METODE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) DAN SEM (STRUCTURE EXERCISE METHODE) PADA POKOK BAHASAN SRTUKTUR ATOM.

0 3 15

PENGARUH PENGGUNAAN LABORATORIUM VIRTUAL DIBANDINGKAN DENGAN LABORATORIUM RIIL DENGAN PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA SMA PADA POKOK BAHASAN LAJU REAKSI.

0 1 24

PENINGKATAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA KELAS X DENGAN MENGGUNAKAN KOMBINASI METODE STUDENT TEAMS ACHIVEMENT DIVISION (STAD) DAN STRUCTURE EXERCISE METHODE (SEM) DI SMA N 16 SEMARANG.

0 1 77