1. Home
  2. Teknik

Lokasi Jenis, Rancangan, Desain Penelitian Tabel 3.1 Desain penelitian

33

BAB 3 METODE PENELITIAN

3.1. Lokasi

Penelitian ini akan dilaksanakan di SMAN 1 Bumiayu dengan 2 kelas sebagai kelas eksperimen dan 1 kelas sebagai kontrol

3.2 Jenis, Rancangan, Desain Penelitian Tabel 3.1 Desain penelitian

Kelompok Kondisi Awal Perlakuan Tes Akhir I Pretest X Postest II Pretest Y Postest Keterangan: I : Kelas eksperimen I II : Kelas eksperimen II X : Pembelajaran menggunakan Structure Exercise Method SEM Y : Pembelajaran menggunakan Drill Method Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan jenis penelitian komparasi. Penelitian komparasi bersifat membandingkan harga parameter tertentu dari 2 buah sampel. Dalam hal ini yang akan dibandingkan adalah nilai hasil belajar dari 2 kelas yang diberi perlakuan berbeda. Desain penelitian yang dipakai adalah Pretest-Postest Comparation Group Design. Langkah-langkah penelitian yang peneliti lakukan adalah sebagai berikut: 1. Menyusun perangkat pembelajaran dan perangkat tes atau soal 2. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dan silabus 3. Menyusun lembar observasi aspek afektif dan psikomotorik 4. Mempersiapkan materi berupa power point yang akan digunakan sebagai media pembelajaran. 5. Mempersiapkan soal-soal berstruktur untuk kelas eksperimen 1 6. Mempersiapkan soal-soal drill untuk kelas eksperimen 2 7. Mempersiapkan garis besar bahan diskusi untuk kedua kelompok eksperimen 8. Membuat lembar kerja praktikum 9. Menentukan populasi penelitian 10. Menentukan sampel penelitian 11. Melakukan pretest untuk mengetahui kondisi awal kedua kelas sampel. 12. Melakukan penelitian a. Pembelajaran pada kelas eksperimen 1, yaitu menggunakan SEM yang menitik beratkan pada pemberian soal yang terstruktur dari tingkat kesulitan rendah sederhana menuju ke tingkat kesulitan tinggi kompleks. b. Pembelajaran pada kelas eksperimen 2, yaitu menggunakan Drill Method yang menitik beratkan pada pemberian latihan soal yang diulang repetisi. 13. Melakukan pengukuran hasil belajar siswa melalui post test 14. Melakukan analisis data. Analisis data bertujuan untuk menguji hipotesis

3.3 Variabel Penelitian

Dokumen yang terkait

Pengaruh pendekatan konsep terhadap hasil belajar kimia siswa pada konsep laju reaksi

1 6 198

Pengaruh model guided inquiry (INKUIRI TERBIMBING) terhadap hasil belajar kimia siswa pada konsep laju reaksi (Quisi eksperiment di kelas XI IPA SMAN I Leuwiliang)

7 40 196

PENGEMBANGAN MODUL KIMIA LAJU REAKSI INOVATIF TERINTERNALISASI KARAKTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA SMA.

1 9 25

PENERAPAN PEMBELAJARAN ELABORASI TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 PERCUT SEITUANPADA MATERI LAJU REAKSI.

0 1 18

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING) DENGAN MEDIA PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA MATERI POKOK LAJU REAKSI.

0 1 20

PENGARUH REMEDIAL TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA POKOK BAHASAN LAJU REAKSI DI KELAS XI SMA.

0 1 18

PENGARUH KEMAMPUAN AWAL DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SMA PADA POKOK BAHASAN LAJU REAKSI.

0 1 23

PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X SMA DENGAN MENGGUNAKAN METODE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) DAN SEM (STRUCTURE EXERCISE METHODE) PADA POKOK BAHASAN SRTUKTUR ATOM.

0 3 15

PENGARUH PENGGUNAAN LABORATORIUM VIRTUAL DIBANDINGKAN DENGAN LABORATORIUM RIIL DENGAN PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA SMA PADA POKOK BAHASAN LAJU REAKSI.

0 1 24

PENINGKATAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA KELAS X DENGAN MENGGUNAKAN KOMBINASI METODE STUDENT TEAMS ACHIVEMENT DIVISION (STAD) DAN STRUCTURE EXERCISE METHODE (SEM) DI SMA N 16 SEMARANG.

0 1 77