1. Home
  2. Teknik

Hasil Analisis Tahap Awal

Tabel 4.4 Hasil Perhitungan Uji Analisis Varians Data populasi Sumber Variasi dk JK KT F hitung F tabel Kriteria Rata-rata 1 694529 694529 1,84 2,24 Mempu nyai Varians Yang Sama Antar Kelompok 5 6852 1370,49 Dalam kelompok 354 58018 163,89 Total 360 759400 Keterangan: Data selengkapnya disajikan pada Lampiran 42 Berdasarkan perhitungan uji analisis varians data populasi diperoleh F hitung = 1,84sedangkan F tabel = 2,24 sehingga F hitung F tabel berarti bahwa populasi mempunyai varians yang sama.

4.1.2 Hasil Analisis Tahap Awal

Data yang digunakan adalah nilai pretest pelajaran kimia Materi pokok Laju Reaksiyang dilakukan sebelum kedua kelas menerima perlakuan. Gambaran umum hasil pretest kelas eksperimen 1 dan 2 disajikan pada Tabel 4.5. Tabel 4.5 Gambaran Umum Hasil Pre Test Sumber Variasi Kelas Eksperimen 1 Kelas Eksperimen 2 Kelas Kontrol Nilai rata-rata 29,32 29,86 31,53 Simpangan baku 11,19 9,17 10,49 Nilai tertinggi 50 45 56 Nilai terendah 10 10 10 Rentang 40 35 46 Keterangan: Data selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 43-45 4.1.2.1 Uji Normalitas Hasil perhitungan uji normalitas data pre test disajikan pada Tabel 4.6 Tabel 4.6 Hasil Perhitungan Uji Normalitas Data Pre Test Kelas χ 2 hitung dk χ 2 tabel Kriteria Eksperimen 1 4,07 3 7,81 Distribusi Normal Eksperimen 2 4,24 3 Distribusi Normal Kontrol 5,21 3 Distribusi Normal Keterangan: Data selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 43-45 Karena χ 2 hitung padakeduakelas χ 2 tabel maka dapat disimpulkan bahwa data pre test berdistribusinormal, yang berarti kedua kelas sampel berada dalam kondisi awal yang sama. Hasil analisis ini digunakan sebagai pertimbangan dalam analisis selanjutnya dengan menggunakan statistik parametrik. 4.1.2.2 Uji Kesamaan Dua Varians Hasil perhitungan uji kesamaan dua varians data pre test dapat disajikan pada Tabel 4.7. Tabel 4.7 Hasil Perhitungan Uji Kesamaan Dua Varians Data Pre Test Kelas Varians dk F hitung F tabel Kriteria Eksperimen 1 121,21 33 1,43 2,00 Mempunyai varians yang sama Eksperimen 2 84,49 33 Keterangan: Data selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 46 Berdasarkan perhitungan diperoleh F hitung =1,43 sedangkan F tabel =2,00. Karena F hitung F tabel maka kedua kelas eksperimen mempunyai varians yang sama. 4.1.2.3 Uji Perbedaan dua rata-rata Hasil perhitungan uji perbedaan dua rata-rata data pre test dapat disajikan pada Tabel 4.8. Tabel 4.8 Hasil Perhitungan Uji Perbedaan Dua Rata-Rata Data Pre Test Kelas Rata-rata Varians dk t hitung t tabel Kriteria Eksperimen 1 30,00 121,221 66 -0,24 1,99 Tidak ada perbedaan Eksperimen 2 29,41 84,49 Keterangan: Data selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 47 Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh t hitung = -0,24, sedangkan t tabel =1,99. Karena - t tabel t hitung t tabel , maka tidak ada perbedaan rata-rata yang signifikan antara kedua kelas eksperimen tersebut.

4.1.3 Hasil Analisis Tahap Akhir

Dokumen yang terkait

Pengaruh pendekatan konsep terhadap hasil belajar kimia siswa pada konsep laju reaksi

1 6 198

Pengaruh model guided inquiry (INKUIRI TERBIMBING) terhadap hasil belajar kimia siswa pada konsep laju reaksi (Quisi eksperiment di kelas XI IPA SMAN I Leuwiliang)

7 40 196

PENGEMBANGAN MODUL KIMIA LAJU REAKSI INOVATIF TERINTERNALISASI KARAKTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA SMA.

1 9 25

PENERAPAN PEMBELAJARAN ELABORASI TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 PERCUT SEITUANPADA MATERI LAJU REAKSI.

0 1 18

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING) DENGAN MEDIA PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA MATERI POKOK LAJU REAKSI.

0 1 20

PENGARUH REMEDIAL TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA POKOK BAHASAN LAJU REAKSI DI KELAS XI SMA.

0 1 18

PENGARUH KEMAMPUAN AWAL DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SMA PADA POKOK BAHASAN LAJU REAKSI.

0 1 23

PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X SMA DENGAN MENGGUNAKAN METODE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) DAN SEM (STRUCTURE EXERCISE METHODE) PADA POKOK BAHASAN SRTUKTUR ATOM.

0 3 15

PENGARUH PENGGUNAAN LABORATORIUM VIRTUAL DIBANDINGKAN DENGAN LABORATORIUM RIIL DENGAN PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA SMA PADA POKOK BAHASAN LAJU REAKSI.

0 1 24

PENINGKATAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA KELAS X DENGAN MENGGUNAKAN KOMBINASI METODE STUDENT TEAMS ACHIVEMENT DIVISION (STAD) DAN STRUCTURE EXERCISE METHODE (SEM) DI SMA N 16 SEMARANG.

0 1 77