1. Home
  2. Teknik

Uji Normalitas Populasi Uji homogenitas Uji analisis varians populasi

55

BAB 4 HASIL PENELITIAN

4.1 HASIL PENELITIAN

Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan di SMA Negeri1 Bumiayu, maka hasil penelitian disajikan dalam bentuk hasil analisis data uji coba soal, análisis data populasi, hasil analisis tahap awal, dan hasil analisis tahap akhir.

4.1.1 Data Populasi

Datayang digunakan adalah nilai UH 2 Ulangan Harian semester 1 materi Termokimia XI IPA. Berikut ini adalah data nilai UH 1 dari populasi kelas XI IPA yang berjumlah 5 kelas yang dapat dilihat pada Tabel 4.1. Tabel 4.1 Data Awal Populasi Kelas n Rata-rata SD Skor tertinggi Skor terendah XI IPA 1 34 55,65 16,52 100 26 XI IPA 2 34 66,68 18,94 100 32 XI IPA 3 34 61,00 23,38 100 20 XI IPA 4 34 61,71 19,19 100 18 XI IPA 5 34 74,53 14,45 100 50 Keterangan: Data selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 35

4.1.1.1 Uji Normalitas Populasi

Hasil perhitungan uji normalitas data populasi disajikan pada Tabel 4.2. Tabel 4.2 Hasil Perhitungan Uji Normalitas Data Populasi Kelas χ 2 hitung Dk χ 2 tabel Kriteria XI IPA 1 2,73 3 7,81 Normal XI IPA 2 3,47 3 Normal XI IPA 3 7,20 3 Normal XI IPA 4 5,20 3 Normal XI IPA 5 3,62 3 Normal Keterangan: Data selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 36-40 Berdasarkan perhitungan uji normalitas data populasi pada lima kelas diperoleh χ 2 hitung χ 2 tabel , dapat disimpulkan bahwa kelima kelas tersebut berdistribusi normal sehingga memenuhi syarat untuk dijadikan kelas populasi dalam penelitian.

4.1.1.2 Uji homogenitas

Hasil perhitungan uji homogenitas data populasi disajikan pada Tabel 4.3 Tabel 4.3 Hasil Perhitungan Uji Homogenitas Data Populasi Kelas n χ 2 hitung χ 2 tabel , Kriteria XI IPA 1 34 8,49 11,07 Homogenitasnya sama XI IPA 2 34 XI IPA 3 34 XI IPA 4 34 XI IPA 5 34 Keterangan: Data selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 41 Berdasarkan perhitungan uji homogenitas data populasi, diperoleh χ 2 hitung 8,49 χ 2 tabel 11,07 , maka dapat disimpulkan bahwa populasi berhomogenitas samadan berdistribusi normal sehingga teknik pengambilan sampel dapat dilakukan dengan teknik cluster random sampling. Setelah dilakukan pengambilan kelas sampel, diperoleh kelas eksperimen 1 adalah kelas XI IPA 4 yangdiberikan pembelajaran menggunakan Structure Exercise Method SEM dan kelas eksperimen 2 adalah kelas XI IPA 5 yang diberikan pembelajaran menggunakan Drill Method.Sebagai kontrol, kelas XI IPA 2 diberikan pembelajaran sesuai dengan model atau metode guru mata pelajaran seperti biasanya.

4.1.1.3 Uji analisis varians populasi

Hasil perhitungan uji analisis varians data populasi disajikan pada Tabel 4.4. Tabel 4.4 Hasil Perhitungan Uji Analisis Varians Data populasi Sumber Variasi dk JK KT F hitung F tabel Kriteria Rata-rata 1 694529 694529 1,84 2,24 Mempu nyai Varians Yang Sama Antar Kelompok 5 6852 1370,49 Dalam kelompok 354 58018 163,89 Total 360 759400 Keterangan: Data selengkapnya disajikan pada Lampiran 42 Berdasarkan perhitungan uji analisis varians data populasi diperoleh F hitung = 1,84sedangkan F tabel = 2,24 sehingga F hitung F tabel berarti bahwa populasi mempunyai varians yang sama.

4.1.2 Hasil Analisis Tahap Awal

Dokumen yang terkait

Pengaruh pendekatan konsep terhadap hasil belajar kimia siswa pada konsep laju reaksi

1 6 198

Pengaruh model guided inquiry (INKUIRI TERBIMBING) terhadap hasil belajar kimia siswa pada konsep laju reaksi (Quisi eksperiment di kelas XI IPA SMAN I Leuwiliang)

7 40 196

PENGEMBANGAN MODUL KIMIA LAJU REAKSI INOVATIF TERINTERNALISASI KARAKTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA SMA.

1 9 25

PENERAPAN PEMBELAJARAN ELABORASI TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 PERCUT SEITUANPADA MATERI LAJU REAKSI.

0 1 18

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING) DENGAN MEDIA PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA MATERI POKOK LAJU REAKSI.

0 1 20

PENGARUH REMEDIAL TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA POKOK BAHASAN LAJU REAKSI DI KELAS XI SMA.

0 1 18

PENGARUH KEMAMPUAN AWAL DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SMA PADA POKOK BAHASAN LAJU REAKSI.

0 1 23

PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X SMA DENGAN MENGGUNAKAN METODE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) DAN SEM (STRUCTURE EXERCISE METHODE) PADA POKOK BAHASAN SRTUKTUR ATOM.

0 3 15

PENGARUH PENGGUNAAN LABORATORIUM VIRTUAL DIBANDINGKAN DENGAN LABORATORIUM RIIL DENGAN PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA SMA PADA POKOK BAHASAN LAJU REAKSI.

0 1 24

PENINGKATAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA KELAS X DENGAN MENGGUNAKAN KOMBINASI METODE STUDENT TEAMS ACHIVEMENT DIVISION (STAD) DAN STRUCTURE EXERCISE METHODE (SEM) DI SMA N 16 SEMARANG.

0 1 77