3.4.4 Tahap Refleksi Reflecting
Tahap ini digunakan untuk mengkaji secara menyeluruh tindakan yang telah dilakukan berdasarkan data yang terkumpul, kemudian dilakukan evaluasi guna
menyempurnakan tindakan berikutnya. Hopkins dalam Arikunto, 2009:80 mengemukakan bahwa refleksi dalam PTK mencakup analisis, sintesis, dan
penilaian terhadap hasil pengamatan atas tindakan yang dilakukan. Jika terdapat masalah dari proses refleksi, maka dilakukan proses pengkajian ulang, tindakan
ulang, dan pengamatan ulang sehingga permasalahan dapat teratasi. Setelah dilakukan analisis, selanjutnya ditentukan tindak lanjut yang sesuai dan efektif
untuk memperbaiki kekurangan pada siklus yang telah berlangsung. Berdasarkan refleksi ini suatu perbaikan tindakan selanjutnya ditentukan Kusumah, 2010:40.
3.5 SIKLUS PENELITIAN
3.5.1 Siklus I
3.5.1.1 Siklus I Pertemuan I 3.5.1.1.1 Perencanaan
1 Menyusun RPP sesuai materi menyelesaikan permasalahan FPB di
kehidupan sehari-hari dengan langkah-langkah pembelajaran matematika melalui Problem Based Learning menggunakan komik.
2 Menyiapkan media pembelajaran dan sumber belajar berupa Komik Edukasi
Matematika KOMET yang sesuai dengan materi dan tujuan pembelajaran. 3
Menyiapkan soal evaluasi.
4 Menyiapkan lembar observasi keterampilan guru, aktivitas siswa, iklim
pembelajaran, kualitas materi pembelajaran, dan kualitas media pembelajaran.
5 Menyiapkan lembar catatan lapangan.
6 Membagikan komik berisi materi pembelajaran kepada siswa 1 atau 2 hari
sebelum pelaksanaan tindakan. Komik yang dibagikan adalah KOMET A dengan materi membagi sama banyak.
3.5.1.1.2 Pelaksanaan 1
Guru mengkondisikan siswa untuk belajar. 2
Guru memberikan apersepsi kepada siswa . 3
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 4
Guru menyampaikan cakupan materi pembelajaran dan penjelasan kegiatan pembelajaran yang akan berlangsung.
5 Guru membagikan KOMET B kepada siswa. KOMET B berisi materi
mengidentifikasi permasalahan yang berkaitan dengan FPB, KPK, atau operasi hitung campuran.
6 Siswa melengkapi beberapa dialog yang masih kosong pada komik.
7 Guru membimbing siswa secara klasikal untuk melengkapi komik.
8 Guru membandingkan hasil pekerjaan siswa dengan komik yang asli atau
lengkap. 9
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok beranggotakan 5 sampai 6 orang dan membagikan KOMET C. Didalam komik ini terdapat LK yang
akan didiskusikan dan dikerjakan oleh kelompok. Permasalahan yang
didiskusikan ialah menentukan kotak terbanyak yang diperlukan untuk mengemas 48 kue donat dan 40 permen.
10 Guru menyampaikan materi pembelajaran dan mengklarifikasi konsep yang
belum jelas. 11
Siswa merumuskan permasalahan yang terdapat dalam komik. 12
Siswa menganalisis masalah dan melakukan curah pendapat. 13
Siswa menata gagasan dan secara sistematis menganalisisnya bersama anggota kelompok.
14 Setiap kelompok memformulasikan tujuan pembelajaran dan melakukan
pembagian tugas masing-masing anggota. 15
Guru membimbing diskusi kelompok dalam pembagian tugas dan membagikan KOMET D yang berfungsi sebagai sumber belajar dan
informasi dalam menyelesaikan masalah. 16
Siswa mencari informasi tambahan melalui komik yang dibagikan guru. 17
Setiap kelompok menentukan pemecahan masalah dan menyusun laporan. 18
Setiap kelompok mempresentasikan laporan kelompok. 19
Guru mengkonfirmasi dan menilai laporan yang dipresentasikan setiap kelompok.
20 Guru membimbing siswa membandingkan, menyeleksi, danatau
menentukan penyelesaian suatu masalah berdasarkan laporan kelompok yang ada.
21 Guru bersama siswa membuat simpulan pembelajaran.
22 Guru melakukan evaluasi dan refleksi.
23 Guru memberikan umpan balik dan merencanakan tindak lanjut.
24 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan selanjutnya.
3.5.1.1.3 Observasi 1
Melakukan pengamatan terhadap keterampilan guru. 2
Melakukan pengamatan terhadap aktivitas siswa. 3
Melakukan pengamatan terhadap iklim pembelajaran. 4
Melakukan pengamatan terhadap kualitas materi pembelajaran. 5
Melakukan pengamatan terhadap kualitas media pembelajaran. 3.5.1.1.4 Refleksi
1 Mengkaji pelaksanaan pembelajaran pada siklus I pertemuan I melalui hasil
observasi, catatan lapangan, dan hasil belajar siswa. 2
Membuat daftar permasalahan dan kekurangan yang terdapat pada siklus I pertemuan I ditinjau dari aspek keterampilan guru, aktivitas siswa, iklim
pembelajaran, kualitas materi pembelajaran, kualitas media pembelajaran, dan hasil belajar siswa.
3 Merencanakan tindakan perbaikantindak lanjut dari siklus I pertemuan I.
3.5.1.2 Siklus I Pertemuan II 3.5.1.2.1 Perencanaan
1 Menyusun RPP sesuai materi menyelesaikan permasalahan FPB di
kehidupan sehari-hari dengan langkah-langkah pembelajaran matematika melalui Problem Based Learning menggunakan komik.
2 Menyiapkan media pembelajaran dan sumber belajar berupa Komik Edukasi
Matematika KOMET yang sesuai dengan materi dan tujuan pembelajaran. 3
Menyiapkan soal evaluasi. 4
Menyiapkan lembar observasi keterampilan guru, aktivitas siswa, iklim pembelajaran, kualitas materi pembelajaran, dan kualitas media
pembelajaran. 5
Menyiapkan lembar catatan lapangan. 6
Membagikan komik berisi materi pembelajaran kepada siswa 1 atau 2 hari sebelum pelaksanaan tindakan. Komik yang dibagikan adalah KOMET A
dengan materi membagi sama banyak 45 koran dan 30 majalah. 3.5.1.2.2 Pelaksanaan
1 Guru mengkondisikan siswa untuk belajar.
2 Guru memberikan apersepsi kepada siswa .
3 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4 Guru menyampaikan cakupan materi pembelajaran dan penjelasan kegiatan
pembelajaran yang akan berlangsung. 5
Guru membagikan KOMET B kepada siswa. KOMET B berisi materi mengecek penyelesaian masalah penjualan paket sayuran Pak Tardi.
6 Siswa melengkapi beberapa dialog yang masih kosong pada komik.
7 Guru membimbing siswa secara klasikal untuk melengkapi komik.
8 Guru membandingkan hasil pekerjaan siswa dengan komik yang asli atau
lengkap.
9 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok beranggotakan 5 sampai
6 orang dan membagikan KOMET C. Didalam komik ini terdapat LK yang akan didiskusikan dan dikerjakan oleh kelompok. Permasalahan yang
didiskusikan ialah membuat 2 penyelesaian berbeda untuk masalah Pak Tono yang ingin membuat paket hadiah dari 18 bola sepak dan 21 bola
pingpong. 10
Guru menyampaikan materi pembelajaran dan mengklarifikasi konsep yang belum jelas.
11 Siswa merumuskan permasalahan yang terdapat dalam komik.
12 Siswa menganalisis masalah dan melakukan curah pendapat.
13 Siswa menata gagasan dan secara sistematis menganalisisnya bersama
anggota kelompok. 14
Setiap kelompok memformulasikan tujuan pembelajaran dan melakukan pembagian tugas masing-masing anggota.
15 Guru membimbing diskusi kelompok dalam pembagian tugas dan
membagikan KOMET D yang berfungsi sebagai sumber belajar dan informasi dalam menyelesaikan masalah.
16 Siswa mencari informasi tambahan melalui komik yang dibagikan guru.
17 Setiap kelompok menentukan pemecahan masalah dan menyusun laporan.
18 Setiap kelompok mempresentasikan laporan kelompok.
19 Guru mengkonfirmasi dan menilai laporan yang dipresentasikan setiap
kelompok.
20 Guru membimbing siswa membandingkan, menyeleksi, danatau
menentukan penyelesaian suatu masalah berdasarkan laporan kelompok yang ada.
21 Guru bersama siswa membuat simpulan pembelajaran.
22 Guru melakukan evaluasi dan refleksi.
23 Guru memberikan umpan balik dan merencanakan tindak lanjut.
24 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan selanjutnya.
3.5.1.2.3 Observasi 1
Melakukan pengamatan terhadap keterampilan guru. 2
Melakukan pengamatan terhadap aktivitas siswa. 3
Melakukan pengamatan terhadap iklim pembelajaran. 4
Melakukan pengamatan terhadap kualitas materi pembelajaran. 5
Melakukan pengamatan terhadap kualitas media pembelajaran. 3.5.1.2.4 Refleksi
1 Mengkaji pelaksanaan pembelajaran pada siklus I pertemuan II melalui hasil
observasi, catatan lapangan, dan hasil belajar siswa. 2
Membuat daftar permasalahan dan kekurangan yang terdapat pada siklus I pertemuan II ditinjau dari aspek keterampilan guru, aktivitas siswa, iklim
pembelajaran, kualitas materi pembelajaran, kualitas media pembelajaran, dan hasil belajar siswa.
3 Merencanakan tindakan perbaikantindak lanjut dari siklus I pertemuan II.
3.5.2. Siklus II
Kategori