Penelitian ini dilakukan secara kolaboratif antara guru dengan kolaborator untuk melakukan perbaikan dan peningkatan kualitas pembelajaran matematika.
Berikut merupakan penjelasan tahap-tahap penelitian tindakan kelas dalam penelitian ini.
3.4.1 Tahap Perencanaan Planning
Perencanaan meliputi seluruh aspek-aspek yang berkaitan dengan penelitian dan penyusunan rancangan setiap siklus penelitian. Menurut Suhardjono dalam
Arikunto, 2009:75 pada tahap perencanaan peneliti menentukan fokus peristiwa yang perlu mendapatkan perhatian khusus untuk diamati, kemudian membuat
sebuah instrumen pengamatan untuk merekam fakta yang terjadi selama tindakan berlangsung.
Tahap perencanaan terdiri dari kegiatan sebagai berikut: 1
Mengidentifikasi Standar Kompetensi SK dan Kompetensi Dasar KD mata pelajaran matematika.
2 Menentukan indikator, tujuan, dan materi pembelajaran sesuai SK dan KD
yang digunakan. 3
Menyusun silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP sesuai indikator dan materi pembelajaran serta skenario pembelajaran matematika
melalui Problem Based Learning menggunakan komik. 4
Menyiapkan media pembelajaran KOMET A, B, C, dan D. 5
Menyiapkan instrumen evaluasi berupa tes tertulis. 6
Menyiapkan lembar observasi keterampilan guru, aktivitas siswa, iklim pembelajaran, materi pembelajaran, dan kualitas media pembelajaran.
7 Menyiapkan angket respon siswa dan lembar catatan lapangan.
8 Membagikan komik berisi materi pembelajaran kepada siswa 1 atau 2 hari
sebelum pelaksanaan tindakan.
3.4.2 Tahap Pelaksanaan Acting
Menurut Kusumah 2010:39 pelaksanaan pada prinsipnya merupakan realisasi dari suatu tindakan yang sudah direncanakan sebelumnya. Dalam tahap
ini, rancangan penelitian diterapkan dalam pembelajaran di kelas. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus dengan menerapkan Problem
Based Learning menggunakan komik dalam pembelajaran matematika. Setiap siklus dalam penelitian ini terdiri atas dua pertemuan.
3.4.3 Tahap Observasi Observing
Pada tahap ini pengamat observer melakukan pengamatan dan mencatat hal-hal yang terjadi selama pelaksanaan tindakan. Menurut Suhardjono dalam
Arikunto, 2009:78, pengumpulan data ini menggunakan format observasi yang telah disusun, termasuk juga pengamatan secara cermat pelaksanaan skenario
tindakan dari waktu ke waktu serta dampaknya terhadap proses dan hasil belajar siswa. Kegiatan observasi dilakukan untuk mengamati keterampilan guru,
aktivitas siswa, iklim pembelajaran, materi pembelajaran, dan kualitas media pembelajaran.
3.4.4 Tahap Refleksi Reflecting
