56
jumlah item 0,986.Hal ini menunjukkan bahwa instrumen penelitian memiliki reliabilitas tinggi.
Reliability Statistics
Cronbachs Alpha
N of Items .968
34
Untuk keperluan seleksi yang baikmaka digunakan criteria korelasi item-total r = 0,03.
J. Teknik Analisis Data
Wina Sanjaya 2010: 106 mengemukakan bahwa menganalisis data adalah suatu proses mengolah dan menginterpretasi data yang
tujuan untuk mendudukkan berbagai informasi sesuai dengan fungsinya hingga memiliki makna dan arti yang jelas sesuai dengan
tujuan penelitian. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini diarahkan untuk mencari dan menemukan upaya yang dilakukan guru
dalam meningkatkan keterampilan sosial siswa.Dalam hal ini keterampilan sosial siswa diukur dengan menggunakan kuesioner atau
skala.Dengan demikian, teknik analisis data yang digunakan adalah teknik deskriptif kuantitatif.
Saifuddin Azwar 2010 : 107-119, menjelaskan langkah dalam pengkategorian skala adalah sebagai berikut :
57
1. Menentukan skor tertinggi dan skor terendah
Skor tertinggi = 4 x jumlah item Skor terendah = 1 x jumlah item
2. Menghitung mean rerata
M = ½ skor tertinggi + skor terendah 3.
Menghitung standar deviasi 1SD = 16 skor tertinggi – skor terendah
Tabel 3. Rumusan kategori skor Batas Inverval
Kategori Skor Mean – 1SD
Rendah Mean – 1SD Skor Mean + 1SD
Sedang Skor Mean + 1SD
Tinggi
K. Indikator Keberhasilan
Penelitian dikatakan berhasil apabila keterampilan sosial pada subjek yang dikenai tindakan menggunakan metode sosiodrama meningkat
dengan hasil nilai 117,6 pada rerata akhir dan termasuk pada kriteria tinggi karena nilai 105.
BAB IV
58
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.
Lokasi Dan Waktu Penelitian 1.
Deskripsi Lokasi Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 4 Yogyakarta pimpinan Yuniarti, S.Pd sebagai kepala
sekolah SMP Negeri 4 Yogyakarta.
SMP Negeri 4 Yogyakarta secera geografis terletak di Jl. Hayam Wuruk No.
18 Yogyakarta, Kelurahan Bausasran, Kecamatan Danurejan, Kota Yogyakarta, Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta. Sekolah ini
terletak di tepi jalan raya utama sehingga cukup mudah diakses oleh umum.Hal ini didukung dengan fasilitas yang cukup memadai di
sekolah tersebut. Sekolah ini memiliki 15 ruang kelas dengan 1 laboratorium IPA, laboratorium bahasa, laboratorium bahasa dan
komputer, ruang perpustakaan, ruang audioAVA , ruang UKS, ruang keterampilan memasak, kerajinan, menjahit, ruang PMR, ruang
gamelan atau karawitan, ruang olahraga, ruang kepala sekolah, guru, tata usaha, ruang osispramuka, ruang ibadah, ruang musik, rumah
penjaga sekolah, koperasi atau kantin serta kamar mandi yang tersebar di berbagai titik dengan fasilitas yang cukup memadai.
SMP Negeri 4 Yogyakarta juga memiliki ruang bimbingan dan konseling dengan 3 tenaga pengajar dengan latar belakang S1
Bimbingan dan Konseling. Ruang BK ini dilengkapi dengan berbagai fasilitas seperti ruang tamu, ruang konseling individual, ruang
59
komputer dan 3 meja kerja guru BK. Koordinator Bimbingan dan Konseling di sekolah ini adalah Padmi Haryanti, S.Pd.
2. Deskpripsi Waktu Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Oktober 2016. Rincian kegiatan yang dilakukan pada saat penelitian adalah sebagai berikut:
a. Ambil data awal
: 17 oktober 2016 b.
Pemberian pre-test : 28 Oktober 2016
c. Pelaksanaan siklus 1
: 1 November 2016 a
Pemberian tindakan I : 1 November 2016
b Pemberian tindakan II
: 1 November 2016 c
Pemberian tindakan III : 1 November 2016
Pemberian tindakan hanya dilakukan pada satu hari yang sama yaitu pada tanggal 1 november. Hal ini dilakukan karena
terbatasnya waktu yang dimiliki siswa disebabkan oleh kegiatan yang bertabrakan antar siswa, padatnya jadwal siswa setelah
sepulang sekolah seperti mengikuti ekstrakulikuler, les dan kegiatan lainnya. Hal itulah yang menjadikan peneliti hanya
melakukan tindakan pada satu hari saja. d.
Pemberian post-test siklus 1 : 1 November 2016
e. Pelaksanaan siklus II
: 5 November 2016 a
Pemberian tindakan I : 5 November 2016
b Pemberian tindakan II
: 5 November 2016
60
Pemberian tindakan pada siklus II hanya dilakukan dua kali karena observer melihat adanya peningkatan keterampilan
sosial meliputi kemampuan komunikasi antar siswa saat membaca dan melakukan adegan sudah lancar dibandingkan
pada siklus I, sudah terlihat adanya komunikasi non verbal selama proses tindakan dan para siswa terlihat lebih luwes
sehingga hanya membutuhkan waktu yang singkat untuk menyelesaikan proses pelaksanaan sosiodrama .
f. Pemberian post-test siklus II
: 5 November 2016 Sama seperti pada tindakan siklus pertama, pada tindakan siklus II
peneliti hanya menggunakan waktu satu hari.Peneliti mengalami kesulitan dalam mengatur jadwal yang saling bertabrakan antar siswa
lainnya.Keterbatasan waktu yang lainnya yaitu para siswa juga tengah menyiapkan persiapan ujian tengah semester.
B. Deskripsi Subjek Penelitian
Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII sebanyak 5 orang yang memenuhi kriteria sebagai siswa dengan keterampilan sosial
yang rendah seperti yang telah dipaparkan pada bab sebelumnya. Data siswa dengan keterampilan sosial yang rendah diperoleh dari
pengambilan data IKMS.Data yang didapat dari IKMS kemudian dikonsultasikan kepada guru BK yang mengampu kelas VIII yaitu ibu
Dra.Endang Murdiastuti sehingga didapatkan 5 orang siswa yang memang memiliki keterampilan sosial yang rendah di kelasnya.
61
Siswa-siswa yang mengalami keadaan dengan keterampilan sosial yang rendah ini mempunyai berbagai macam penyebab yaitu antara
lain karena di tolak oleh kelompok, memiliki sikap yang cenderung penyendiri dan sangat menutup diri dari lingkungan. Keterangan
tersebut didapatkan dari wawancara dengan guru BK. Berikut ini merupakan daftar subjek penelitian.
Tabel 4. Daftar subjek penelitian No Nama
Kelas Jenis
kelamin 1. AP
8B L 2. ARNH
8B P
3. AFS 8B
P 4. KDG
8B P
5. KRP 8B
L
C. Deskripsi Data Pretest Penelitian
