11. mau mengalah dan membantu
12. hormat 13. rendah hati
14. mandiri 11. hati-hati,
12. tanggung jawab 13. sungguh-sungguh,
14. tidak mudah menyerah. 15. menjaga nama baik diri
dan nama baik keluarga; 16. mau mengerti orang lain
dan tidak memaksakan kehendak.
17. cermat 18. peduli
19. yakin dan percaya
D. Kerangka Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti
Kerangka Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SD Kelas I sd VI mengikuti elemen pengorganisasi Kompetensi
Kompetensi Inti. Kompetensi Inti pada kelas I sd VI yaitu:
Kompetensi Inti
Kelas I Kelas II
Kelas III
Menerima dan menja- lankan ajaran agama yang
dianutnya Menerima dan menja-
lankan ajaran agama yang dianutnya
Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran
agama yang dianutnya
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
dan tetangganya
Memahami pengetahu- an faktual dengan cara
mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk cipta-an
Tuhan dan kegiatan-nya, Memahami pengetahuan
faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda- Memahami pengetahuan
faktual dengan cara mengamati dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya
Buku Guru SD Kelas IV
18
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah benda yang dijumpainya
di rumah dan di sekolah di rumah, di sekolah dan
tempat bermain
Menyajikan pengetahu- an faktual dalam bahasa
yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa
yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencer-minkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa
yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencer-
minkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia
Kelas IV Kelas V
Kelas VI
Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran
agama yang dianutnya Menerima, menjalankan,
dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran
agama yang dianutnya.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
dan tetangganya Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta
tanah air. Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta
cinta tanah air.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara
mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah,
di sekolah dan tempat bermain
Memahami pengetahuan faktual dan konseptual
dengan cara mengamati, menanya dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah,
di sekolah dan tempat bermain
Memahami pengetahuan faktual dan konseptual
dengan cara mengamati, menanya dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah,
di sekolah dan tempat bermain
19
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa
yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual
dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan
kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencer-minkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia. Menyajikan pengetahuan
faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencer-
minkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.
Keterangan: •
Pembelajaran sikap spiritual dan sikap sosial dilaksanakan baik secara langsung direct teaching maupun tidak langsung indirect teaching
melalui keteladanan, ekosistem pendidikan, dan proses pembelajaran pengetahuan dan keterampilan
• Guru mengembangkan sikap spiritual dan sikap sosial dengan mem-
perhatikan karakteristik, kebutuhan, dan kondisi peserta didik •
Evaluasi terhadap sikap spiritual dan sikap sosial dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan berfungsi sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut
Penjelasan hal ini terdapat dalam kitab Liji Bab XVI ayat 8, yakni “Bila di Xue tidak belajar melatih nada, orang tidak dapat menghayati kecapinya;
bila tidak belajar banyak pengetahuan, orang tidak dapat menghayati sanjak; bila tidak belajar banyak tentang berbagai ragam pakaian, orang tidak dapat
mengkhidmati makna Li Kesusilaan; bila orang tidak menguasai berbagai keterampilan atau kesenian, orang tidak dapat bahagia di dalam belajar”.
Pembinaan terhadap peserta didik akan sempurna ketika mampu melihat secara utuh proses pembelajaran dan keterkaitan antar mata pelajaran yang
dipelajarinya. Aspek Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti meliputi :
a. Keimanan, yang menekankan pada kemampuan mensyukuri berkah Tian atas segala ciptaan-Nya, pola berpikir Yin Yang komplementer
bukan kontradiktif. b. Perilaku Junzi, menekankan pada perilaku saling menghargai, saling
menghormati, dan mencintai sesama teman dalam pergaulan.
Buku Guru SD Kelas IV
20
c. Tata Ibadah, yang menekankan pada kekhusyukan, ketulusan,
kejujuran, kedisplinan dan ketertiban hidup. d. Pengetahuan kitab, yang menekankan pada kesukaan pada membaca
kitab suci. e. Sejarah suci, yang menekankan pada penghargaan dan meneladani
perilaku Zhisheng Kongzi, para nabi purba, dan para shenming.
1. Keimanan 2. Kitab Suci
3. Tata Ibadah 4. Sejarah Suci
5. Perilaku Junzi
Tian
Di YIN YANG
Ren
Gambar 1. Kerangka Konsep Pembelajaran Agama Khonghucu
E. Pendekatan Pembelajaran
