D. Pembelajaran Kooperatif
Pembelajaran kooperatif pada umumnya merupakan pembelajaran yang dilakukan dengan cara berkelompok. Hal ini meliputi semua jenis kerja
kelompok termasuk bentuk-bentuk yang lebih dipimpin atau diarahkan oleh guru. Umumnya pada pembelajaran kooperatif siswa akan diarahkan oleh
guru untuk menyelesaikan suatu masalah yang dimaksud dalam proses pembelajaran yang dapat berupa tugas atau mengolah informasi Suprijono,
2009. Tujuan pembelajaran kooperatif yaitu untuk melatihkan keterampilan sosial seperti tenggang rasa, bersikap sopan terhadap teman, mengkritik ide
orang lain, berani mempertahankan pikiran yang logis, dan berbagai keterampilan yang bermanfaat untuk menjalin hubungan interpersonal Sani,
2013. Dalam pembelajaran kooperatif siswa terbagi dalam kelompok kecil
untuk saling membantu dalam mempelajari materi pelajaran. Selama proses, siswa diharapkan dapat saling membantu, saling berdiskusi dan
berargumentasi, untuk mengasah pengetahuan yang mereka kuasai saat itu dan menutup kesenjangan dalam pemahaman masing-masing Slavin, 2005.
Pembelajaran kooperatif ini mempunyai ciri-ciri tertentu dibandingkan
dengan model lainnya yaitu sebagai berikut:
a. Peserta didik bekerja dalam kelompok secara kooperatif untuk
menuntaskan materi belajar b.
Kelompok dibentuk dari peserta didik yang mempunyai kemampuan tinggi, sedang, dan rendah
c. Bila memungkinkan, anggota kelompok berasal dari ras, budaya, suku,
dan jenis kelamin yang berbeda d.
Penghargaan lebih berorientasi kepada kelompok daripada individu Dalam pembelajaran kooperatif, pembagian kelompok tidak dilakukan
secara asal-asalan. Pelaksanaan model pembelajaran kooperatif akan memungkinkan guru mengelola kelas lebih efektif. Model peembelajaran
kooperatif akan dapat menumbuhkan pembelajaran efektif yaitu pembelajaran yang bercirikan:
a. Memudahkan siswa belajar sesuatu yang bermanfaat, seperti fakta,
keterampilan, nilai, konsep, dan bagaimana hidup serasi dengan sesama. b.
Pengetahuan, nilai, dan keterampilan diakui oleh mereka yang berkompeten menilai.
Dalam penjelasan tentang pembelajaran kooperatif ini, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran kooperatif merupakan model pembelajaran dalam kelompok
yang memerlukan kerjasama antar siswa dan saling ketergantungan dalam struktur pencapaian tugas, tujuan, dan penghargaan. Keberhasilan pembelajaran ini
tergantung dari keberhasilan masing-masing individu dalam kelompok, dimana keberhasilan tersebut sangat berarti untuk mencapai tujuan yang positif dalam
belajar kelompok Suprijono, 2009.
E. Permainan Estafet
Pada hakikatnya lari sambung atau estafet adalah salah satu nomor lomba lari beregu pada perlombaan atletik yang dilaksanakan secara berantai
atau sambung-menyambung estafet. Anggota dalam regu akan secara bergantian lari dari garis start sampai dengan finish. Setiap regu akan terdiri
dari beberapa anggota. Dalam permainan ini sangat dibutuhkan kekompakan regu dan kerjasama yang baik Sutrisno dan Khafadi, 2010.
Dalam pembelajaran, permainan estafet initermasuk dalam salah satu model pembelajaran kooperatif. Sistem permainannya tidak jauh berbeda
dengan lari sambung atau estafet namun terdapat modifikasi yang telah disesuaikan dengan kebutuhan pembelajaran di dalam kelas. Dalam penelitian
ini, permainan estafet yang dikembangkan dalam pembelajaran di kelas
dirancang sebagai berikut:
1 Pemain
Jumlah pemain ditentukan dari jumlah siswa di kelas. Seluruh siswa di kelas dibagi ke dalam beberapa kelompok atau regu sesuai ketentuan.
Jumlah keseluruhan siswa kelas XI IPA 1 SMA BOPKRI 2 Yogyakarta adalah 27 orang. Kemudian 27 siswa ini dibagi kedalam 6 kelompok, jadi
3 kelompok terdiri dari 5 orang anggota dan 3 kelompok terdiri dari 4 anggota. Setiap kelompok akan terdiri dari anggota yang berbeda jenis
kelamin, suku, tingkat kecerdasan, dan lain sebagainya.
2 Peralatan
Peralatan yang dipakai untuk permainan edukatif estafet ini adalah kartu soal serta kartu jawab, wadah pengambilan kartu dan wadah
pengumpulan kartu. Kartu soal disediakan dalam wadah pengambilan yang sudah ditentukan, kartu ini berisi soal mengenai materi terkait.
Kartu jawab disediakan pada kelompok masing-masing dan digunakan untuk mengisi jawaban dari kartu soal yang diambil. Wadah
pengumpulan kartu soal dan kartu jawab disediakan didepan untuk mengumpulkan kartu soal daan kartu jawab yang telah diisi. Setiap
kelompok akan mendapatkan soal yang sama dengan jumlah yang sama dalam masing-masing wadahnya.
3 Lapangan Permainan
Lapangan untuk pelaksanaan permainan dapat menggunakan ruang kelas. Bila kondisi memungkinkan, permainan dapat dilaksanakan di lapangan
sekolah atau ruang lain yang sesuai. 4
Peraturan Permainan •
Peserta dilarang curang dalam permainan. •
Tidak boleh mengganggu kelompok lain. •
Setiap satu kartu jawab yang berhasil diselesaikan dan dimasukkan dalam wadah pengumpulan di garis akhir, pemain dapat mengambil
satu kartu soal lain dari wadah pengambilan untuk dijawab dalam kartu jawab yang sudah disediakan.
• Kelompok pertama yang menyelesaikan semua kartu soalnya dengan
waktu tercepat akan mendapat bonus poin 6, kelompok urutan kedua tercepat mendapat bonus poin 5, kelompok urutan ketiga tercepat
mendapat bonus poin 4, dan seterusnya hingga kelompok yang terakhir menyelesaikan kartu soal mendapat poin 1.
• Setiap soal yang terjawab dengan benar akan diberi skor 1. Skor
keseluruhan dihitung dengan rumus sebagai berikut Skor =
����� ���� ����� ����� ���� ��������
� 100
• Waktu tercepat yang dimaksud adalah waktu dimana terdapat
kelompok pertama yang menyelesaikan semua kartu soal dan menjawab serta mengembalikan kartu jawab pada wadahnya.
• Pemenang merupakan kelompok dengan poin paling banyak.
5 Jalannya Permainan
• Masing-masing peserta berdiri di belakang garis awal dan sudah siap
berlari menunggu aba-aba. •
Setelah aba-aba mulai, peserta yang berdiri di belakang garis awal segera berlari menuju garis akhir.
• Sesampainya di garis akhir, peserta kemudian mengambil satu kartu
soal di dalam wadah pengambilan yang sudah disediakan. •
Kartu soal yang sudah diambil kemudian dibawa kembali pada kelompok masing-masing dan dikerjakan dalam kartu jawab yang
sudah disediakan.
• Kemudian dilanjutkan peserta berikutnya sambil membawa kartu
jawab yang telah diisi berdasarkan kartu soal yang diperoleh. Peserta ini kemudian memasukkan kartu jawab beserta kartu soal yang telah
diisi kedalam wadah pengumpulan yang juga tersedia di depan. •
Begitu juga seterusnya hingga salah satu kelompok berhasil menyelesaikan semua kartu soal dan mengumpulkannya dalam
wadah di depan, maka kelompok yang dapat menyelesaikan semua kartu soalnya dengan waktu tercepat akan mendapat bonus poin 6.
• Kelompok lain tetap menyelesaikan semua kartu soalnya tetapi tidak
mendapatkan bonus poin 6. •
Poin dihitung dari bonus poin dan jumlah kartu soal yang dijawab dengan benar. Dalam penghitungan poin kartu soal, guru sembari
mengklarifikasi jawaban siswa dan memberi penguatan. •
Berikut skema permainan edukatif estafet:
Kategori