9 :
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan pada bab sebelumnya maka dapat ditarik kesimpulan bahwa:
1. Terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar kelas eksperimen yang menggunakan metode Problem Based Learning dalam pembelajaran dengan
kelas kontrol yang tidak menggunakan Problem Based Learning dalam pembelajaran. Hal tersebut terbukti dengan perolehan hasil uji-t pada program
SPSS . 2. Metode Problem Based Learning lebih efektif digunakan pada pembelajaran
seni tari dibandingkan dengan metode konvensional.hal tersebut terbukti dengan perbandingan uji-t pada skor pretes dan postes kelas eksperimen dan
kelas kontrol yang dilakukan dengan bantuan SPSS. Dimana kelas eksperimen memiliki nilai t
hitung
dan rata-rata gain yang lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol, yaitu t
hitung
10.422, rata-rata gain sebesar 237. Hal ini tentu saja
sangat berbeda dengan kelas kontrol yang hanya memiliki nilai t
hitung
9.036 dengan rata-rata gain sebesar 183.
B. Implikasi
Berdasarkan hasil penelitian ditemukan pengaruh yang signifikan antara penggunaan metode Problem Based Learning terhadap hasil belajar siswa kelas X
pada mata pelajaran seni tari. Penerapan metode Problem Based Learning dapat
;
membantu meningkatkan hasil belajar siswa sehingga ada baiknya guru bidang studi tidak hanya menggunakan strategi yang sudah biasa digunakan, tetapi
diharapkan guru dapat memilih dan menggunakan metode yang sesuai dengan karakter siswa dan kondisi pembelajaran.
C. Saran
Berdasarkan hasil dan pembahasan serta penarikan kesimpulan seperti yang sudah dijelaskan padabagian sebelumnya, berikut terdapat beberapa saran
yang sedikit banyaknya mampu membantu dalam kegiatan pembelajaran seni tari di sekolah SMK N 2 Wonosari. Adapun saran tersebut ditujukan kepada kepala
sekolah, guru dan siswa sebagai pelaku pembelajaran, serta kepada dinas Dikpora Kab. Gunungkidul sebagai instansi pendidikan di daerah gunungkidul.
1. Kepala sekolah Memberikan kesempatan yang seluas-luasnya kepada guru bidang studi untuk
melakukan pembelajaran seni tari dengan penerapan metode PBL, sehingga mampu memberikan pengalaman dan pengatahuan yang lebih luas kepada
siswa tentang seni tari lebih baik. 2. Guru
Menerapkan Metode Problem Based Learning sebagai metode pembelajaran pada kegiatan belajar pada mapel seni tari, sehingga siswa menjadi lebih aktif
dalam kegiatan pembelajaran. Serta mempertimbangkan segala situasi dan kondisi siswa serta sarana dan prasarana dalam kegiatan pembelajaran
sebelum melakukan kegiatan pembelajaran.
=
3. Siswa Siswa hendaknya lebih aktif dalam pembelajaran dan mengurangi tingkah
laku yang menghambat pembelajaran sehingga mampu menuntaskan tujuan pembelajaran yang sudah ditetapkan.
4. Dinas Dikpora Kab. Gunungkidul Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten Gunungkidul hendaknya
ikut melakukan penggalakan Problem Based Learning PBL di daerah Gunungkidul dan sekitarnya. Sehingga kegiatan pembelajaran di sekolah-
sekolah khususnya untuk mata pelajaran seni budaya lebih kondusif dan mampu memberikan pengalaman belajar yang lebih baik kepada siswa. Serta
memberikan wadah belajar yang baik untuk guru sebagai pendidik dan siswa sebagai peserta didik baik agar tujuan pembelajaran dapat tercapai.
?
6
DAFTAR PUSTAKA
Amri, Sofan dan lif Khoiru. 2010. Konstruksi pengembangan pembelajaran. Jakarta :Prestasi Pustaka
Baharuddin , Nur Esa. 2009. Teori Belajar dan pembelajaran. Jogjakarta : Ar- ruzz Media
Dahar,R.W. 2011. Teori-teori belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Erlangga Ismail, SM. 2008. Strategi Pembelajaran Agama Islam Berbasis PAIKEM.
Semarang : Rasail Media Group Jogiyanto. 2007. Filosofi, Pendekatan dan Penerapan Metode Kasus. Yogyakarta:
CV ANDI Hadi, Sumandiyo. 2003. Aspek-aspek Dasar koreografi Kelompok. Yogyakarta:
Manthili Hadi, Sumandiyo. 2011. Koreografi Bentuk- Teknik-Isi. Yogyakarta:Cipta media
Khanifatul.2014. Pembelajaran Inovatif. Sleman:Ar-ruzz Media Kusnadi. 2009. Penunjang Pembelajaran Seni Tari untuk SMP. Solo:PT tiga
Serangkai Pustaka Mandiri Kussudiharjo, Bagong. 1992. Dari klasik hingga kontemporer. Yogyakarta :
Padepokan Press La meri. 1986. Elemen-elemen dasar Komposisi Tari. Yogyakarta : lagaligo untuk
Fakultas Kesenian Institut Seni Indonesia Yogyakarta Siregar, Evaline D. 2011. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor : Ghalia Indah
Riyanto, Yatim. 2010. Paradigma Baru Pembelajaran Sebagai Referensi Guru dan Pendidik dalam Implementasi Pembelajaran aktif dan Berkualitas.
Jakarta:Kencana
Ruhimat, Toto. 2011. Tim Pengembang MKOP Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta : Grafindo Persada
Ruseffendi, E. T. 1994. Dasar-Dasar Penelitian Pendidikan dan Bidang Non- Eksakta Lainnya. Semarang: IKIP Semarang Press.
Rusman. 2012.
Model-model Pembelajaran
untuk Mengembangkan
Profesionalisme Guru. Jakarta : Grafindo Persada Rusmono. 2014. Strategi Pembelajaran dengan Problem Based Learning itu
perlu untuk meningkatkan profesionalis.Bogor: Ghalia Indonesia Siswoyo, dwi. 2011. Ilmu Pendidikan. Yogyakarta: UNY PRESS
Soedarsono. 1977. Tari-tarian Indonesia I. Jakarta : Media Kebudayaan Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : ALFABETA
Sugihartono.2007. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta : UNY press Suwanda. 2011. Desain Eksperimen untuk Penelitian Ilmiah. Bandung : cv.
Alfabeta Sasono, Dwi. 2011. Ilmu Pendidikan. Yogyakarya. : UNY press
Syaiful Bahri Djamarah dan Azwan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta
Suherman. 2006. Evaluasi Proses dan Hasil Belajar Matematika. Jakarta : Universitas terbuka
Jurnal Penelitian: Bagaskoro, Leonardus 2013. “Penerapan Model Problem Based Learning untuk
Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa Pada Pelajaran Komputer KK6 di SMK N 2 Wonosari“. Jurnal Tugas Akhir Skripsi,
hlm. 8
Wulandari, Bekti 2013. “Pengaruh Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar ditinjau Dari Motivasi Belajar PLC di SMK N 3 Wonosari“.
Jurnal Pendidikan Vokasi, Vol 3, Nomor 2, Juni 2013 hlm 179-190.
Etty 2013. “Pembelajaran Berbasis Proyek Dengan Portofolio Untuk
Meningkatkan Penugasan Konsep dan Keterampilan Proses Sains Siswa SMA Pada Topik Listrik Dinamis“. Tugas Akhir Skripsi, hal 84. UPI
LAMPIRAN
A
8
LAMPIRAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
A. KOMPETENSI INTI KI 1
Kategori