1. Home
  2. Lainnya

Kerangka Pikir Hipotesis Tindakan

29

C. Kerangka Pikir

Proses pembelajaran di kelas X SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta masih berjalan dengan menggunakan metode konvensional yaitu ceramah. Penggunaan metode ceramah yang terus menerus menyebabkan siswa merasa jenuh dan bosan. Kondisi tersebut menyebabkan antusias siswa dalam kegiatan pembelajaran di kelas cenderung kurang aktif dalam pembelajaran maupun bersosialisasi dengan rekannya dan kurang tertanam rasa ingin tahu yang besar. Permasalahan lain yang ditemukan adalah hasil belajar siswa masih belum merata dalam memenuhi KKM yang distandarkan. Berdasarkan permasalahan tersebut diperlukan usaha perbaikan agar dapat meningkatkan kompetensi sikap sosial dan hasil belajar siswa. Salah satu untuk mengatasi masalah tersebut adalah menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning. Model pembelajaran PBL mendorong siswa lebih aktif selama proses pembelajaran, siswa dituntut untuk dapat bekerja sama dalam kelompok kecil dan mengungkapkan pendapatnya dan memecahkan permasalahan dengan kerjasama. Berikut adalah bagan pemikiran yang dilakukan oleh peneliti dapat dijabarkan. 30 Gambar 1. Kerangka Pikir Penelitian

D. Hipotesis Tindakan

Berdasarkan kerangka pikir yang telah penulis paparkan, maka dapat dirumuskan hipotesis tindakan yaitu sebagai berikut: 1. Implementasi model pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan kompetensi sikap sosial dalam pembelajaran perakitan komputer kelas X SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta. 2. Implementasi model pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam dalam pembelajaran perakitan komputer kelas X SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta. Kondisi awal • Kegiatan pembelajaran monoton dengan metode ceramah • Sikap sosial siswa dalam pembelajaran masih kurang terlihat • Hasil belajar siswa masih belum merata Tindakan • Implementasi pembelajaran Problem Based Learning Hasil • Kegiatan pembelajaran lebih aktif dan menyenangkan dengan PBL • Meningkatnya kompetensi sikap sosial siswa dalam kegiatan pembelajaran • Hasil belajar siswa meningkat dan memenuhi standar KKM yang diinginkan 31

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis dan Desain Penelitian

Jenis penelitian yang digunakan ini merupakan penelitian tindakan kelas PTKclassroom action research. PTK merupakan penelitian tindakan yang dilakukan di dalam kelas dengan tujuan memperbaiki atau meningkatkan mutu praktik pembelajaran. Penelitian tindakan ini merupakan penelitian tindakan kelas model Kemmis Taggart dalam Rochiati Wiriaatmadja 2009: 66, yaitu berbentuk spiral dari siklus yang satu ke siklus berikutnya. Siklus spiral dari tahap-tahap penelitian tindakan kelas dapat dilihat pada gambar berikut: Gambar 2. Model penelitian tindakan kelas spiral dari Kemmis Taggart Rochiati Wiraatmadja, 2012: 66 Berdasarkan Gambar 2 siklus tahapan penelitian diawali dengan perencanaan tindakan, dilanjutkan pelaksanaan tindakan, diikuti dengan pengamatan terhadap tindakan yang dilakukan, dan melakukan refleksi. Tidak ada ketentuan tentang berapa kali siklus harus dilakukan. Namun, sebaiknya tidak kurang dari satu atau dua siklus. Berikut ini rincian kegiatan dari setiap tahapan:

Dokumen yang terkait

MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN PERAKITAN KOMPUTER KELAS X TKJ SMK NEGERI 2 PEKALONGAN

2 27 164

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN GAMBAR TEKNIK KELAS X TEKNIK GAMBAR BANGUNAN SMK NEGERI 3 SEMARANG

3 22 163

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN KEAMANAN PANGAN DI SMK.

0 1 34

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI KELAS X-3 SMA NEGERI 1 MOJOLABAN.

0 1 19

PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN KOMPETENSI KEJURUAN TKJ KELAS X TKJ SMK MUHAMMADIYAH 2 YOGYAKARTA.

0 0 196

PENINGKATAN MOTIVASI, KEMANDIRIAN, DAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN KETERAMPILAN KOMPUTER DAN PENGELOLAAN INFORMASI MELALUI IMPLEMENTASI MODEL PROBLEM BASED LEARNING PADA SISWA KELAS X SMK MUHAMMADIYAH 1 SLEMAN.

0 0 136

EFEKTIVITAS MEDIA PEMBELAJARAN PERAKITAN KOMPUTER TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS X TKJ SMK BINA HARAPAN YOGYAKARTA.

0 0 116

UPAYA MENINGKATKAN KOMPETENSI SISWA PADA MATA PELAJARAN ELEKTRONIKA DASAR MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING DI SMK MUHAMMADIYAH 3 YOGYAKARTA.

0 0 191

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM LEARNING DAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA DIKLAT PROGRAMMABLE LOGIC CONTROLLER DI SMK MUHAMMADIYAH 3 YOGYAKARTA.

0 0 160

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PEMROGRAMAN DESKTOP KELAS XI RPL SMK MA’ARIF WONOSARI.

0 3 259