41 dalam model pembelajaran PBL, serta dokumentasi foto yang dapat memberikan
gambaran secara konkret mengenai aktivitas siswa selama mengikuti proses pembelajaran.
F. Teknik Analisis Data
Analisis data digunakan setelah pelaksanaan tindakan. Analisis dilakukan pada setiap aspek kegiatan dengan merefleksi hasil observasi terhadap proses
pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru dan siswa di dalam kelas. Analisis data dalam penelitian ini adalah:
1. Analisis Data Observasi Analisis yang digunakan terhadap kompetensi sikap sosial siswa yaitu dengan
menggunakan analisis data kualitatif dan kuantitatif. Analisis data secara kualitatif dilakukan dengan mendeskripsikan proses pembelajaran di kelas. Analisis data
secara kuantitatif dilakukan dengan langkah sebagai berikut: a. Memberikan kriteria pemberian skor terhadap masing-masing aspek pada
sikap sosial yang diamati. b. Menjumlahkan skor untuk masing-masing aspek sikap sosial yang diamati.
c. Menghitung presentase skor sikap sosial pada aspek yang diamati dengan rumus sebagai berikut:
� � �� � � �� =
∑ � �
�� � � � � � �
�� � �
2. Analisis Hasil Tes Analisis terhadap hasil tes belajar siswa dilakukan dengan analisis kuantitatif
dengan menentukan rata-rata nilai tes. Rata-rata nilai tes diperoleh dari penjumlahan nilai yang diperoleh siswa, selanjutnya dibagi dengan jumlah siswa
yang ada di dalam kelas, rumusnya adalah:
42 � � � − � � =
∑� ∑
Keterangan: X
rata-rata
= nilai rata-rata ∑x
= jumlah seluruh nilai siswa ∑n
= jumlah siswa Suharsimi Arikunto, 2013: 272
G. Kriteria Keberhasilan Tindakan
Dalam penelitian ini, kriteria keberhasilan tindakan adalah meningkatnya kompetensi sikap sosial dan hasil belajar siswa yaitu dikatakan berhasil dan
berkualitas apabila indikator yang dicapai dapat dilihat dalam pencapaian poin- poin yang tertera pada kisi-kisi instrumen pelaksanaan pembelajaran, kompetensi
sikap sosial, dan kompetensi dasar. 1. Dalam mengukur peningkatan kompetensi sikap sosial siswa dapat dilihat dari
masing-masing aspek yang telah ditentukan dengan menjumlahkan poin dari masing-masing indikator pencapaian sehingga diperoleh presentase
kompetensi sikap sosial siswa. Kompetensi sikap sosial siswa dikatakan meningkat apabila rata-rata presentase kompetensi sikap sosial siswa
mencapai minimal 62,96 dari jumlah siswa pada siklus I. Kriteria minimal tersebut ditentukan berdasarkan target minimal untuk siklus I yaitu 65 dari
jumlah siswa. Untuk kriteria minimal yang ditentukan pada siklus II yaitu 75 dari jumlah siswa sehingga diperoleh rata-rata presentase sebesar 74.07.
Saur Tampubolon, 2013: 35 2. Implementasi model pembelajaran Problem Based Learning dapat dikatakan
meningkatkan hasil belajar siswa apabila sekurang-kurangnya 75 dari jumlah siswa atau minimal sebesar 74,07 telah memenuhi nilai Kriteria
43 Ketuntasan Minimum KKM yang telah ditentukan yaitu minimal mencapai
nilai 75 pada mata pelajaran Perakitan Komputer. Ketentuan tersebut berdasarkan hasil wawancara kepada Guru dan juga dokumen hasil belajar
siswa. Tabel 8. Indikator Keberhasilan Penelitian
Aspek Pra Siklus
Pencapaian Siklus I
Pencapaian Siklus II
Aspek kejujuran Berdasarkan
wawancara dengan
guru terdapat 50
siswa yang
memiliki sikap jujur
dalam pembelajaran.
Sekurang- kurangnya siswa
sudah memiliki
sikap jujur dalam pembelajaran
hingga 62,96. Sekurang-
kurangnya siswa sudah
memiliki sikap jujur dalam
pembelajaran hingga 74,07.
Aspek pertanggungjawaban
Berdasarkan wawancara
dengan guru
terdapat 55 siswa
yang memiliki sikap
tanggungjawab dalam
pembelajaran. Sekurang-
kurangnya siswa sudah
memiliki sikap
tanggungjawab dalam
pembelajaran hingga 62,96.
Sekurang- kurangnya siswa
sudah memiliki
sikap tanggungjawab
dalam pembelajaran
hingga 74,07.
Aspek disiplin Berdasarkan
wawancara dengan
guru terdapat 57
siswa yang
memiliki sikap disiplin dalam
pembelajaran. Sekurang-
kurangnya siswa sudah
memiliki sikap
disiplin dalam
pembelajaran hingga 62,96.
Sekurang- kurangnya siswa
sudah memiliki
sikap disiplin
dalam pembelajaran
hingga 74,07.
Aspek kerjasama Berdasarkan
wawancara dengan
guru terdapat 50
siswa yang
memiliki sikap kerjasama
dalam pembelajaran.
Sekurang- kurangnya siswa
sudah memiliki
sikap kerjasama dalam
pembelajaran hingga 62,96.
Sekurang- kurangnya siswa
sudah memiliki
sikap kerjasama dalam
pembelajaran hingga 74,07.
Aspek kesantunan Berdasarkan
wawancara dengan
guru terdapat 60
Sekurang- kurangnya siswa
sudah memiliki
sikap kesantunan Sekurang-
kurangnya siswa sudah
memiliki sikap
santun
44
Aspek Pra Siklus
Pencapaian Siklus I
Pencapaian Siklus II
siswa yang
memiliki sikap kesantunan
dalam pembelajaran.
dalam pembelajaran
hingga 62,96. dalam
pembelajaran hingga 74,07.
Aspek menghormati dan menghargai
Berdasarkan wawancara
dengan guru
terdapat 60 siswa
yang memiliki sikap
menghormati dan
menghargai dalam
pembelajaran. Sekurang-
kurangnya siswa sudah
memiliki sikap
menghormati dan menghargai
dalam pembelajaran
hingga 62,96. Sekurang-
kurangnya siswa sudah
memiliki sikap
menghormati dan menghargai
dalam pembelajaran
hingga 74,07.
Aspek kedamaian Berdasarkan
wawancara dengan
guru terdapat 58
siswa yang
memiliki sikap kedamaian
dalam pembelajaran.
Sekurang- kurangnya siswa
sudah memiliki
sikap damai
dalam pembelajaran
hingga 62,96. Sekurang-
kurangnya siswa sudah
memiliki sikap
damai dalam
pembelajaran hingga 74,07.
Aspek toleransi Berdasarkan
wawancara dengan
guru terdapat 60
siswa yang
memiliki sikap toleransi dalam
pembelajaran. Sekurang-
kurangnya siswa sudah
memiliki sikap
toleransi dalam
pembelajaran hingga 62,96.
Sekurang- kurangnya siswa
sudah memiliki
sikap kedamaian dalam
pembelajaran hingga 74,07.
Aspek perhatian Berdasarkan
wawancara dengan
guru terdapat 53
siswa yang
memiliki sikap perhatian
dalam pembelajaran
Sekurang- kurangnya siswa
sudah memiliki
sikap perhatian
dalam pembelajaran
hingga 62,96. Sekurang-
kurangnya siswa sudah
memiliki sikap
perhatian dalam
pembelajaran hingga 74,07.
Aspek kepercayaan diri
Berdasarkan wawancara
dengan guru
terdapat 13 siswa
yang memiliki sikap
Sekurang- kurangnya siswa
sudah memiliki
sikap percaya dir dalam
Sekurang- kurangnya siswa
sudah memiliki
sikap percaya diri dalam
45
Aspek Pra Siklus
Pencapaian Siklus I
Pencapaian Siklus II
kepercayaan diri
dalam pembelajaran.
pembelajaran hingga 21,73.
pembelajaran hingga 26,08.
Aspek hasil belajar siswa
Berdasarkan wawancara
dengan guru
terdapat 33,33 siswa
yang memiliki sikap
jujur dalam
pembelajaran Sekurang-
kurangnya 62,96
dari jumlah
siswa telah memenuhi
nilai Kriteria
Ketuntasan Minimal KKM.
Sekurang- kurangnya
74,07 dari
jumlah siswa telah memenuhi
nilai Kriteria
Ketuntasan Minimal KKM.
46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
