belajar atau wahana fisik yang mengandung materi instruksional di lingkungan siswa yang dapat merangsang siswa untuk belajar.
Sementara itu Nana Sudjana dan Ahmad Rivai 2001: 2 menjelaskan bahwa media pembelajaran dapat mempertinggi proses belajar siswa dalam
pembelajaran yang pada akhirnya diharapkan mempertinggi prestasi belajar yang akan dicapai. Selanjutnya ada beberapa alasan mengapa media
pembelajaran dapat mempertinggi dalam prestasi belajar siswa antara lain : 1 Proses belajar mengajar akan lebih menarik perhatian siswa sehingga
menumbuhkan motivasi belajar. 2 Metode mengajar lebih bervariasi, tidak semata-mata komunikasi verbal,
atau dengan kata-kata guru, sehingga proses pembelajaran tidak membosankan dan guru tidak kehabisan tenaga serta mengalami
kejenuhan. 3 Materi pembelajaran lebih jelas sehingga akan mudah dipahami siswa dan
memungkinkan siswa lebih menguasai tujuan pembelajaran. 4 Sesuai dengan taraf berpikir siswa, mengikuti tahap perkembangan mulai
dari berpikir konkret menuju abstrak, dari berpikir sederhana ke kompleks, sehingga melalui media pembelajaran hal-hal yang abstrak dapat
dikonkretkan, dan hal-hal konkret dapat disederhanakan.
c. Kegunaan Media Pembelajaran
Dalam setiap proses pembelajaran, untuk menghindari kejenuhan peserta didik, untuk itu guru harus tanggap untuk mengatasi hal tersebut, yang
salah satu di antaranya dapat dilakukan dengan memanfaatkan dan mengembangkan media. Adapun kegunaan media antara lain sebagai berikut:
1 Memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat verbalistis dalam bentuk kata-kata tertulis atau lisan.
2 Mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya indera, seperti misalnya:
a obyek yang terlalu besar dapat digantikan dengan realita, gambar, film bingkai, film, atau model;
b obyek yang kecil dibantu dengan proyektor mikro, film bingkai, film atau gambar;
c gerak yang terlalu lambat atau terlalu cepat, dapat dibantu dengan timelapse atau high speed fotografi;
d kejadian atau peristiwa yang terjadi di masa alu bisa ditampilkan lagi lewat rekaman film, video, film bingkai, foto maupun secara
verbal; e obyek yang terlalu kompleks misalnya mesin-mesin dapat
disajikan dengan model, diagram, dan lain-lain; f konsep yang terlalu luas gunung berapi, gempa bumi, iklim, dan
lain-lain dapat divisualisasikan dalam bentuk film, film bingkai, gambar, dan lain-lain.
3 Penggunaan media pembelajaran secara tepat dan bervariasi dapat mengatasi sikap pasif peserta didik, sehingga media berguna untuk a
menimbulkan gairah belajar, b memungkinkan interaksi yang lebih
langsung antara anak didik dengan lingkungan dan kenyataan, c memungkinkan peserta didik belajar sendiri-sendiri menurut
kemampuan dan minatnya. 4 Dengan sifat yang unik pada tiap peserta didik ditambah lagi dengan
lingkungan dan pengalaman yang berbeda, sedangkan kurikulum dan materi pendidikan ditentukan sama untuk setiap siswa, maka guru
banyak mengalami kesulitan bilamana semua harus diatasi sendiri. Hal ini akan lebih sulit bila latar belakang lingkungan guru dengan siswa
berbeda. Masalah ini dapat diatasi dengan memanfaatkan media antara lain dengan a memberikan perangsang yang sama, b menyamakan
pengalaman, dan c menimbulkan persepsi yang sama.
d. Jenis dan Karakteristik Media
