Tujuan Peta Kompetensi 1. Lembar Kerja

Seni Budaya SD KK A 3 bersahaja, bersemangat, bersyukur, bertanggung jawab, tenggang rasa, bijaksana, cerdas, cermat, ikhlas, jujur, dan kreatif

B. Tujuan

Setelah mempelajari modul ini Anda diharapkan mampu: Memahami karakter peserta didik; mengapresiasi karya seni rupa; mengeksplorasi unsur‐unsur seni rupa; membaca ritme dalam seni musik; memperagakan ritme dengan tepuk tangan; mengenal jenis gerak dasar tari sesuai serta memahami beberapa bahan alam, sintetis, lunak, keras, bahan limbah organik, dan limbah non organik untuk pembuatan karya keterampilan. Serta memahami pengetahuan pedagodig yang berkaitan dengan pemahaman karakteristik peserta didik.

C. Peta Kompetensi

Gambar . Peta Kompetensi DRAFT Pendahuluan 4 D. Ruang Lingkup Modul ini memberi pengetahuan tentang apresiasi seni rupa dan pengalaman kreatif memalui praktik eksplorasi unsur‐unsur seni rupa; memahami dan mengidentifikasi ketukan lagu, memahami ritme lagu dan memperagakan ritme lagu dengan tepukan; menjelaskan pengertian dasar tari, menguraikan, mengindentifikasi, dan mendeskripsikan jenis dan bentuk gerak dasar tari; dan menguraikan tentang bahan alam, bahan sintetis, bahan lunak, dan bahan keras alam, bahan lunak, dan bahan keras sintetis, bahan limbah organik dan bahan limbah anorganik untuk pembuatan karya keterampilan. Serta memahami pengetahuan pedagodig yang berkaitan dengan pemahaman karakteristik peserta didik.

E. Cara Penggunaan Modul

Secara umum, cara penggunaan modul pada setiap Kegiatan Pembelajaran disesuaikan dengan skenario setiap penyajian mata diklat. Modul ini dapat digunakan dalam kegiatan pembelajaran guru, baik untuk moda tatap muka dengan model tatap muka penuh maupun model tatap muka n‐On‐n. Alur model pembelajaran secara umum dapat dilihat pada bagan dibawah. Gambar . Alur Model Pembelajaran Tatap Muka DRAFT Seni Budaya SD KK A 5

1. Deskripsi Kegiatan Diklat Tatap Muka Penuh

Kegiatan pembelajaran diklat tatap muka penuh adalah kegiatan fasilitasi peningkatan kompetensi guru melalui model tatap muka penuh yang dilaksanakan oleh unit pelaksana teknis dilingkungan ditjen. GTK maupun lembaga diklat lainnya. Kegiatan tatap muka penuh ini dilaksanan secara terstruktur pada suatu waktu yang di pandu oleh fasilitator. Tatap muka penuh dilaksanakan menggunakan alur pembelajaran yang dapat dilihat pada alur dibawah. Gambar .Alur Pembelajaran Tatap Muka Penuh Kegiatan pembelajaran tatap muka pada model tatap muka penuh dapat dijelaskan sebagai berikut, DRAFT Pendahuluan 6 a Pendahuluan Pada kegiatan pendahuluan fasilitator memberi kesempatan kepada peserta diklat untuk mempelajari : . latar belakang yang memuat gambaran materi . tujuan kegiatan pembelajaran setiap materi . kompetensi atau indikator yang akan dicapai melalui modul. . ruang lingkup materi kegiatan pembelajaran . langkah‐langkah penggunaan modul b Mengkaji Materi Pada kegiatan mengkaji materi modul kelompok kompetensi seni budaya dan keterampilan, fasilitator memberi kesempatan kepada guru sebagai peserta untuk mempelajari materi yang diuraikan secara singkat sesuai dengan indikator pencapaian hasil belajar. Guru sebagai peserta dapat mempelajari materi secara individual maupun berkelompok dan dapat mengkonfirmasi permasalahan kepada fasilitator. c Melakukan aktivitas pembelajaran Pada kegiatan ini peserta melakukan kegiatan pembelajaran sesuai dengan rambu‐rambu atau instruksi yang tertera pada modul dan dipandu oleh fasilitator. Kegiatan pembelajaran pada aktivitas pembelajaran ini akan menggunakan pendekatan yang akan secara langsung berinteraksi di kelas pelatihan bersama fasilitator dan peserta lainnya, baik itu dengan menggunakan diskusi tentang materi, malaksanakan praktik, dan latihan kasus. Lembar kerja pada pembelajaran tatap muka penuh adalah bagaimana menerapkan pemahaman materi‐materi yang berada pada kajian materi. Pada aktivitas pembelajaran materi ini juga peserta secara aktif menggali informasi, mengumpulkan dan mengolah data sampai pada peserta dapat membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran. DRAFT Seni Budaya SD KK A 7 d Presentasi dan Konfirmasi Pada kegiatan ini peserta melakukan presentasi hasil kegiatan sedangkan fasilitator melakukan konfirmasi terhadap materi dan dibahas bersama. pada bagian ini juga peserta dan penyaji me‐review materi berdasarkan seluruh kegiatan pembelajaran e Persiapan Tes Akhir Pada bagian ini fasilitator didampingi oleh panitia menginformasikan tes akhir yang akan dilakukan oleh seluruh peserta yang dinyatakan layak tes akhir.

2. Deskripsi Kegiatan Diklat Tatap Muka In‐On‐In

Kegiatan diklat tatap muka dengan model n‐On‐n adalan kegiatan fasilitasi peningkatan kompetensi guru yang menggunakan tiga kegiatan utama, yaitu In Service Learning n‐ , on the job learning On , dan In Service Learning n‐ . Secara umum, kegiatan pembelajaran diklat tatap muka n‐On‐n tergambar pada alur berikut ini. DRAFT Pendahuluan 8 Gambar . Alur Pembelajaran Tatap Muka model n‐On‐n Kegiatan pembelajaran tatap muka pada model n‐On‐n dapat dijelaskan sebagai berikut, a Pendahuluan Pada kegiatan pendahuluan disampaikan bertepatan pada saat pelaksanaan In service learning fasilitator memberi kesempatan kepada peserta diklat untuk mempelajari : . latar belakang yang memuat gambaran materi . tujuan kegiatan pembelajaran setiap materi . kompetensi atau indikator yang akan dicapai melalui modul. . ruang lingkup materi kegiatan pembelajaran . langkah‐langkah penggunaan modul DRAFT Seni Budaya SD KK A 9 b In Service Learning 1 IN‐1 1 Mengkaji Materi Pada kegiatan mengkaji materi modul kelompok kompetensi seni budaya dan keterampilan, fasilitator memberi kesempatan kepada guru sebagai peserta untuk mempelajari materi yang diuraikan secara singkat sesuai dengan indikator pencapaian hasil belajar. Guru sebagai peserta dapat mempelajari materi secara individual maupun berkelompok dan dapat mengkonfirmasi permasalahan kepada fasilitator. 2 Melakukan aktivitas pembelajaran Pada kegiatan ini peserta melakukan kegiatan pembelajaran sesuai dengan rambu‐rambu atau instruksi yang tertera pada modul dan dipandu oleh fasilitator. Kegiatan pembelajaran pada aktivitas pembelajaran ini akan menggunakan pendekatanmetode yang secara langsung berinteraksi di kelas pelatihan, baik itu dengan menggunakan metode berfikir reflektif, diskusi, brainstorming, simulasi, maupun studi kasus yang kesemuanya dapat melalui Lembar Kerja yang telah disusun sesuai dengan kegiatan pada N . Pada aktivitas pembelajaran materi ini peserta secara aktif menggali informasi, mengumpulkan dan mempersiapkan rencana pembelajaran pada on the job learning. c On the Job Learning ON 1 Mengkaji Materi Pada kegiatan mengkaji materi modul kelompok kompetensi seni budaya dan keterampilan, guru sebagai peserta akan mempelajari materi yang telah diuraikan pada in service learning N . Guru sebagai peserta dapat membuka dan mempelajari kembali materi sebagai bahan dalam mengerjaka tugas‐tugas yang ditagihkan kepada peserta. 2 Melakukan aktivitas pembelajaran Pada kegiatan ini peserta melakukan kegiatan pembelajaran di sekolah maupun di kelompok kerja berbasis pada rencana yang telah disusun pada N dan sesuai dengan rambu‐rambu atau instruksi yang tertera pada DRAFT Pendahuluan 10 modul. Kegiatan pembelajaran pada aktivitas pembelajaran ini akan menggunakan pendekatanmetode praktik, eksperimen, sosialisasi, implementasi, peer discussion yang secara langsung di dilakukan di sekolah maupun kelompok kerja melalui tagihan berupa Lembar Kerja yang telah disusun sesuai dengan kegiatan pada ON. Pada aktivitas pembelajaran materi pada ON, peserta secara aktif menggali informasi, mengumpulkan dan mengolah data dengan melakukan pekerjaan dan menyelesaikan tagihan pada on the job learning. d In Service Learning 2 IN‐2 Pada kegiatan ini peserta melakukan presentasi produk‐produk tagihan ON yang akan di konfirmasi oleh fasilitator dan dibahas bersama. pada bagian ini juga peserta dan penyaji me‐review materi berdasarkan seluruh kegiatan pembelajaran. e Persiapan Tes Akhir Pada bagian ini fasilitator didampingi oleh panitia menginformasikan tes akhir yang akan dilakukan oleh seluruh peserta yang dinyatakan layak tes akhir. DRAFT Seni Budaya SD KK A 11

E. 1. Lembar Kerja

Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan kelompok kompetensi seni budaya dan keterampilan teridiri dari beberapa kegiatan pembelajaran yang didalamnya terdapat aktivitas‐aktivitas pembelajaran sebagai pendalaman dan penguatan pemahaman materi yang dipelajari. Modul ini mempersiapkan lembar kerja yang nantinya akan dikerjakan oleh peserta, lembar kerja tersebut dapat terlihat pada table berikut. Tabel . Daftar Lembar Kerja Modul No Kode LK Nama Lebar Kerja Keterangan . LK. . . Buatlah karya eksplorasi garis TM, N LK. . . Buatlah karya eksplorasi warna TM, N . LK. . . LK. . . . LK. . . Setelah mempelajari modul di atas Anda diminta untuk mempraktikkan tentang gerak dasar tari, Anda dapat melakukan latihan pengembangan gerak dasar tari berdasarkan tari tradisi setempat. TM, ON LK. . . Lakukan penyusunan gerak dasar tari dengan level dan pola lantai TM, N . LK. . Uraikan bahan dasar untuk pembuatan kerajinan tangan yang berasal dari bahan sintetis yang keras dan lunak TM, ON DRAFT Pendahuluan 12 No Kode LK Nama Lebar Kerja Keterangan LK. . . Uraikan bahan dasar untuk pembuatan kerajinan tangan yang berasal dari bahan anorganik yang keras dan lunak ON . LK. . . LK. . . Keterangan. TM : Digunakan pada Tatap Muka Penuh N : Digunakan pada n service learning ON : Digunakan pada on the job learning DRAFT

Bagian I Kompetensi Pedagogik

DRAFT DRAFT Seni Budaya SD KK A 15 Kegiatan Pembelajaran 1 Apresiasi dan Unsur‐unsur Seni Rupa Pembelajaran adalah proses, cara, perbuatan menjadikan orang untuk melakukan tindakan belajar. Pembelajaran merupakan suatu proses kegiatan belajar mengajar yang juga sangat berperan dalam menentukan keberhasilan pembelajar. Dari proses pembelajaran itu akan terjadi sebuah kegiatan timbal balik antara sumber belajar dengan pembelajar untuk menuju tujuan yang lebih baik.

A. Tujuan