MODUL GURU PEMBELAJAR BK KELOMPOK KOMPETENSI B PROFESIONAL
PPPPTK Penjas dan BK | 105
Tabel 3.1 Perbedaan antara Bimbingan dan Konseling Tradisional
dengan Bimbingan dan Konseling Perkembangan No.
Bimbingan dan Konseling tradisional
No. Bimbingan dan Konseling
Perkembangan
1. Bersifat Reaktif
1. Terencana
2. Pendekatan Krisis
Remediatif 2.
Pendekatan Preventif dan Krisis
3. Hanya melakukan
konseling individual 3.
Melaksanakan Bimbingan dan konseling
4. Tidak semua siswa
mendapat layanan 4.
Semua siswa for all mendapat layanan
5. Menekankan layanan
Informasi 5.
Menekankan kepada program pengembangan
6. Programnya tidak
terstruktur 6.
Programnya terstruktur 7.
Hanya dilakukan oleh Konselor sendiri
7. Dilakukan oleh konselor
dan personel sekolah dalam suatu team
work
b. Konsep Bimbingan Dan Konseling Perkembangan
Pada prinsipnya bimbingan dan konseling merupakan upaya memfasilitasi potensi individu agar berkembang optimal sehingga
mewujud menjadi perilaku nyata, yang disebut prestasi. Dalam konteks memfasilitasi
perkembangan individu,
ruang lingkup garapan
bimbingan dan konseling terletak pada wilayah layanan yang bertujuan memandirikan individu yang normal dan sehat dalam menavigasi
perjalanan hidupnya melalui pengambilan keputusan termasuk yang terkait dengan keperluan untuk memilih, meraih, dan mempertahankan
karir untuk mewujudkan kehidupan yang produktif dan sejahtera, serta untuk menjadi warga masyarakat yang peduli kemaslahatan umum
melalui pendidikan Kartadinata, 2007. Pandangan ini menisyaratkan bahwa tujuan bimbingan dan konseling adalah memandirikan individu
dalam mengarahkan perjalanan hidupnya sehingga pada akhirnya yang bersangkutan dapat mewujudkan kehidupan yang produktif dan
sejahtera serta menjadi warga masyarakat yang peduli akan kemaslahatan umum.
MODUL GURU PEMBELAJAR BK KELOMPOK KOMPETENSI B PROFESIONAL
106 | PPPPTK Penjas dan BK
Sejalan dengan pemikiran dan pandangan di atas, dalam tulisan ini bimbingan dan konseling dipandang sebagai suatu proses pemberian
bantuan yang dilakukan oleh Guru bimbingan dan KonselingKonselor dalam upaya memandirikan konseli dalam rangka mendukung
pencapaian perkembangannya yang optimal melalui pengembangan kemampuan
merencanakan, mengambil,
dan merealisasikan
keputusan serta kemampuan mengatasi masalah-masalah yang dihadapinya. Dari pandangan ini dapat dikemukakan beberapa
penjelasan lebih lanjut sebagai berikut. Pertama, bimbingan dan konseling adalah suatu proses pemberian
bantuan. Namun, bantuan yang dimaksud adalah bantuan yang memberdayakan, bukan yang memperdayakan. Bantuan dalam rangka
bimbingan dan
konseling adalah
bantuan yang
bersifat mengembangkan dan membangun kemandirian konseli, bukan yang
membuatnya tergantung kepada yang lain. Kedua, tujuan bimbingan dan konseling adalah untuk memandirikan
konseli dalam rangka pencapaian perkembangannya yang optimal. Ini berarti bahwa pengembangan kemandirian konseli merupakan tujuan
khusus bimbingan dan konseling yang sekaligus membedakannya dengan
tujuan dari
layanan-layanan pendidikan
lainnya. Dinyatakannya
ungkapan “dalam
rangka pencapaian
perkembangannya yang optimal” menjelaskan bahwa pengembangan kemandirian yang dilakukan melalui bimbingan dan konseling itu
dilakukan dalam rangka mencapai perkembangan konseli yang optimal sebagai tujuan pendidikan secara keseluruhan.
Ketiga, agar konseli dapat mengembangkan dirinya sebagai pribadi yang mandiri sebagaimana dijelaskan di atas, ia perlu memiliki
seperangkat pengetahuan, pemahaman, sikap, dan keterampilan yang mendukung. Dalam hal ini, ia perlu memiliki pemahaman diri dan
lingkungan yang tepat; cara pandang, motivasi, dan sikap hidup yang sehat dan positif; kemampuan dan keterampilan dalam merencanakan
dan mengambil keputusan dalam perkembangan —
pribadi-sosial, akademik, dan karir
— serta merealisasikannya secara tepat dan
MODUL GURU PEMBELAJAR BK KELOMPOK KOMPETENSI B PROFESIONAL
PPPPTK Penjas dan BK | 107 bertanggung jawab; serta kemampuan memecahkan permasalahan
yang dihadapi. Dengan demikian, garapan bimbingan dan konseling berkisar pada upaya mengembangkan kemampuan-kemampuan
konseli tersebut. Keempat, penggunaan istilah Guru Bimbingan dan Konseling
Konselor sebagai pemberi bantuan dan konseli sebagai penerima bantuan menunjukkan bahwa bimbingan dan konseling merupakan
suatu layanan khusus dalam pendidikan yang diberikan oleh seorang profesional yang disiapkan melalui suatu program pendidikan dengan
kualifikasi tertentu dalam bidang bimbingan dan konseling.
c. Landasan Bimbingan Dan Konseling Perkembangan
Bimbingan dan konseling perkembangan didasari oleh landasan filosofis dan psikologis. Landasan filosofis bimbingan dan konseling
perkembangan sebagai berikut. 1 Manusia bertanggung jawab terhadap perbuatannya sendiri. Dia
memiliki ukuran untuk memilih, dan dia harus membuat pilihan- pilihan bagi dirinya.
2 Manusia hidup dalam dunia nyata. Hubungan manusia dengan dunianya penuh dengan tantangan, dan dia sering menjumpai
banyak hal yang tidak dapat diubahnya. 3 Untuk mencapai hidup yang bermakna, manusia harus dapat
menghilangkan berbagai tantangan dari realita kehidupannya, baik yang bersifat fisik maupun psikologis. Tujuan yang akan dicapai
adalah membebaskan manusia dari tantangan, sehingga dia dapat mencapai perkembangan yang optimal.
4 Setiap manusia memiliki hereditas dan pengalaman hidup yang uniq, sehingga dia diharapkan dapat berperilaku yang berbeda
dengan orang lain, yang memang memiliki pengalaman yang berbeda.
5 Manusia berperilaku sesuai dengan pandangan subjektivitasnya tentang realitakenyataan, bukan berdasar kepada objektivitas
kenyataan.
MODUL GURU PEMBELAJAR BK KELOMPOK KOMPETENSI B PROFESIONAL
108 | PPPPTK Penjas dan BK
6 Pada halikatnya, manusia tidak dapat diklasifikasikan ke dalam kategori “baik” atau “buruk” jahat.
7 Manusia mereaksi berbagai situasi secara utuh atau terintegrasi intelektual dan emosional.
Landasan psikologis bimbingan dan konseling perkembangan sebagai berikut.
1 Bimbingan perkembangan menekankan kepada 1 kekuatan individu untuk merancang, beraksi berperilaku, dan menilai
hubungan antara dirinya dan lingkungannya; 2 pengembangan potensi diri, 3 cara individu dalam menafsirkan lingkungan atau
situasi yang terkait dengan kebutuhan, minat dan nilai-nilai serta dampaknya terhadap penampilan dirinya.
2 Melalui proses bimbingan dan konseling, individu belajar untuk mengembangkan potensi dirinya, dan membangun pemahaman
yang lebih matang tentang dirinya dan peluang-peluang yang menunjangnya.
3 Bimbingan mengembangkan individu melalui 1 pemberian informasi tentang situasi yang berkembang lingkungan, dirinya
sendiri, dan hubungan antara diri dan lingkungannya; 2 layanan bantuan kepada individu untuk memikirkan perkembangan dirinya
dalam rentang kehidupan yang dijalaninya; dan 3 mobilisasi kapasitas dan disposisinya karakteristik perkembangannya.
4 Bimbingan dan konseling diorientasikan untuk memfasilitasi individu agar dapat menuntaskan tugas-tugas perkembangannya,
dan memenuhi kebutuhan-kebutuhan dasarnya basic needs. 5 Proses bimbingan berlangsung dari mulai masa kanak-kanak
sampai dewasa, yang pendekatannya bersifat komprehensif
d. Asumsi Bimbingan dan Konseling Perkembangan
Bimbingan dan konseling perkembangan dijalankan atas asumsi- asumsi berikut ini.
1 Pencapaian tugas-tugas
perkembangan merupakan
tujuan bimbingan dan konseling.
MODUL GURU PEMBELAJAR BK KELOMPOK KOMPETENSI B PROFESIONAL
PPPPTK Penjas dan BK | 109 2 Perkembangan pribadi yang optimal terjadi melalui interaksi yang
sehat antara individu dengan lingkungannya. 3 Hakikat bimbingan dan konseling terletak pada keterkaitan antara
lingkungan belajar dengan perkembangan individu. 4 Konseli tidak dipandang sebagai manusia yang sakit mentalnya. Di
sini konseli dipandang sebagai individu yang mampu memilih tujuan, membuat keputusan, dan berpartisipasi secara bertanggung
jawab dalam mencapai perkembangan dirinya. 5 Konseli adalah seorang pribadi yang unik dan berharga yg berjuang
untuk mengembangkan dirinya. Dia adalah anggota kelompoknya, bagian dari budayanya, dan tidak pernah terisolasi dari lingkungan
sosialnya.
e. Sifat Bimbingan Dan Konseling Perkembangan .
Mengacu kepada pendapat Kartadinata 1996 : 5 sifat bimbingan dan konseling perkembangan terdiri atas edukatif, pengembangan, dan out
reach. 1 Edukatif, yakni layanan bimbingan dan konseling ditekankan pada
pencegahan dan pengembangan. Tetapi tidak berarti kuratif atau terapeutik diabaikan.
2 Pengembangan, yakni titik sentral sasaran bimbingan dan konseling adalah perkembangan optimal seluruh aspek kepribadian peserta
didik atau konseli 3 Outreach, yakni yang menjadi target populasi layanan adalah
semua individu dalam semua konteks kehidupannya.
2. Pengembangan Bimbingan dan Konseling Multibudaya
a. Pendekatan Bimbingan dan Konseling Multibudaya dalam Konstelasi Dunia Postmodern
Munculnya pendekatan bimbingan dan konseling multibudaya pada konstelasi dunia pasca modern postmodern dilatari oleh kesadaran
masyarakat terhadap makna keberagaman, konsensus para ahli mengenai pentingnya perspektif multibudaya dalam bimbingan dan
konseling, dan tantangan kehidupan global yang semakin menuntut konselor peka terhadap pengembangan kompetensi multibudaya
Hansen, 1997; Loewenthal, 2003; dan Baruth Manning, 2012. Ini semua perlu dipahami dan menjadi pola pikir mind set Guru
MODUL GURU PEMBELAJAR BK KELOMPOK KOMPETENSI B PROFESIONAL
110 | PPPPTK Penjas dan BK
Bimbingan dan Konseling Konselor kini dan masa mendatang sehingga
mampu memberikan
layanan profesionalnya
pada masyarakat atau individu yang hampir dapat dipastikan multibudaya.
1 Kesadaran Terhadap Keberagaman
Isu global yang terkait dengan permasalahan multibudaya telah menggugah kesadaran pelbagai bangsa di dunia akan pentingnya
apresiasi yang lebih arif terhadap keragaman dan pekembangan budaya Hansen, 1997:41. Kesadaran yang dimaksud adalah
pemahaman dan apresiasi yang tepat atas keberagaman budaya baik secara individual maupun kelompok. Ini amat penting sebab
keragaman budaya yang begitu kompleks di satu sisi dan perkembangannya yang tanpa mengenal batas ruang dan waktu di
sisi lain bukan sekedar memberikan peluang dan jalan hidup lebih baik namun bisa jadi merupakan ancaman serius dalam hidup.
Terlebih di Indonesia sebagai negara yang nyata-nyata mendapat anugrah multibudaya merupakan potensi luar biasa untuk
memunculkan berbagai keunikan yang bisa jadi di era global ini menjadi daya tawar menggiurkan bagi masyarakat dunia. Namun
jika tidak terfasilitasi dengan baik sangat memungkinkan potensi ini berubah menjadi malapeta dan kenistaan bangsa. Oleh sebab itu
untuk memfasilitasi
keunikan 1.128
suku bangsa
yang menggunakan lebih dari 700 bahasa dan tersebar pada 17.508
pulau, sebagai wujud keinginan politiknya, Indonesia merumuskan empat pilar kehidupan berbangsa dan bernegara Setjen MPR RI,
2012:2, yang salah satu adalah Bhineka Tunggal Ika sebagai Semboyan Negara. Inilah pilar kesadaran akan hidup bersama di
dalam kehidupan multibudaya yang sudah tumbuh dan menjadi jiwa serta semangat anak-anak bangsa, jauh sebelum zaman modern.
Masyarakat dunia, termasuk Indonesia, saat ini sedikitnya diperhadapkan kepada tiga tekanan globalisasi, yakni tekanan
antara pilihan individual dengan pilihan sosial, tekanan antara pasar bebas dengan intervensi pemerintah, serta tekanan antara
kekuasaan lokal dengan kekuasaan ekstra lokal Kartadinata,
