E. Asumsi dan Keterbatasan
1. Semua responden diasumsikan dalam mengerjakan tes dilakukan
dengan sungguh-sungguh dan mengisi angket sesuai dengan kondisi yang sebenarnya.
2. Penelitian ini hanya dilakukan di kelas XI IA SMA Negeri 1 Dempet
semester gasal tahun pelajaran 20052006 dengan kajian pokok bahasan trigonometri.
F. Penegasan Istilah
1. Turnamen belajar dalam penelitian ini merupakan model pembelajaran
yang menggabungkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD Student Teams Achievement Division, Jigsaw
dan TGT Teams games Tournaments
yang dalam tahap evaluasi memberikan kesempatan setiap siswa untuk belajar kembali dalam kelompoknya
sebelum melanjutkan tahapronde berikutnya. 2.
Pengembangan model pembelajaran kooperatif tipe turnamen belajar, meliputi.
a. Pengembangan perangkat pembelajaran berorientasi model
pembelajaran kooperatif tipe turnamen belajar yang meliputi Buku guru, Buku Siswa, dan Rencana Pembelajaran.
b. Instrumen pengamatan berupa lembar pengamatan pengelolaan
pembelajaran, lembar pengamatan aktivitas guru dan siswa.
c. Respon siswa terhadap penerapan model pembelajaran kooperatif
tipe turnamen belajar. d.
Instrumen tes hasil belajar. 3.
Meningkatkan ketuntasan belajar matematika ditandai dengan meningkatnya SKBM standar ketuntasan belajar minimal yang
dicapai. Ketuntasan belajar adalah pencapaian taraf penguasaan minimal yang telah ditetapkan oleh guru dalam tujuan pembelajaran
setiap satuan pelajaran. Berdasarkan SK Kepala SMA Negeri 1 Dempet Nomor: 424116AVII2005, SKBM SMA Negeri 1 Dempet
tahun pelajaran 20052006 untuk mata pelajaran matematika kelas XI IA adalah 6,00 lampiran 24.
4. Aktivitas siswa adalah sejumlah keterlibatan siswa selama kegiatan
proses pembelajaran yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe turnamen belajar.
5. Pengelompokkan siswa ke dalam kelompok bawah, kelompok
menengah, dan kelompok atas didasarkan pada hasil tes kemampuanpengetahuan awal yang diberikan pada awal proses
pembelajaran. 6.
Kemahiran berproses siswa adalah kemampuan seorang siswa dalam mengikuti tahapan-tahapan dalam pembelajaran. Kemahiran berproses
siswa meliputi kemampuan bertanya kepada guruteman atau menanggapi pertanyaan temanguru, kemampuan berperan dalam
diskusi kelompok asal, kemampuan berperan dalam diskusi kelompok
ahli serta kemapuan siswa menyelesaikan soal-soal pop quiz, tes turnamen belajar, dan mengerjakan tugas rumah.
G. Sistematika Tesis