Simpulan Saran SIMPULAN DAN SARAN

42

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Kombinasi pembelajaran kooperatif tipe time token dengan picture puzzle efektif diterapkan pada materi sistem peredaran darah. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan 83 siswa aktif dalam pembelajaran dan hasil belajar siswa 86,56 telah melampaui KKM ≥75. Rata-rata motivasi siwa mencapai 100.

B. Saran

1. Perlu persiapan yang matang dalam pembuatan picture puzzle mulai dari bahan, pemilihan gambar, pembuatan picture puzzle sampai pemotongan hingga menjadi puzzle yang siap digunakan. 2. Karena penggunaan metode pembelajaran kooperatif time token dengan permainan picture puzzle merupakan hal yang baru bagi siswa, hendaknya guru mampu memberi penjelasan yang cukup kepada siswa tentang aturan main yang harus dijalankan, sehingga pembelajaran berjalan dengan lancar. 3. Pengelolaan kelas harus benar- benar dikuasai oleh guru, agar siswa dapat mengikuti pembelajaran dengan aktif sesuai dengan yang dikehendaki. DAFTAR PUSTAKA Anni CT Rifa’i A. 2009. Psikologi Pendidikan. Semarang : UNNES Press. Ardianti, SD.2011. Pengaruh Media Animasi dengan Metode Pembelajaran Time Token terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar Materi Sistem organisasi Kehidupan di SMP N 1 Sluke Rembang. Skripsi. Semarang : Universitas Negeri Semarang Arikunto S. 2006 a . Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. 2006 b . Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta. Aritonang, KT.2008.Minat dan motivasi dalam meningkatkan hasil belajar siswa.Jurnal pendidikan penabur No. 10 Tahun 7:11-21 2005. kompensasi kerja, disiplin kerja guru,dan kinerja guru SMP Kristen BPK penabur jakarta No.4 Tahun.IV:1-16 Brahim, TK.2007.Peningkatan hasil belajar sains siswa kelas IV sekolah dasar melaui pendekatan pemanfaatan sumber daya alam hayati di lingkungan sekitar.Jurnal pendidikan penabur No. 9 Tahun 6:37-49 Cahyo, UD. 2012. Penerapan Media Puzzle Picture pada Kemampuan Berbicara Siswa Kelas XI IPA2 SMA N 1 Tumpang. Skripsi. Malang : Universitas Negeri Malang Charlton B, R.L.Williams dan T.F.McLaughlin.2005. Educational games: a technique accelerate the acquisition of reading skills of children with learning disabilities. The International Journal of Special Education 2005, Vol 20, No.2:66-72. Chumala, N. 2012. Penggunaan Media Puzzle Geografi untuk Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar IPS Geografi Siswa Kelas IXD SMP Muhammadiyah 2. On line at http:mala_ting2.guru- indonesia.netartikel_detail-21695.html [diakses 6 November 2012] Gulo. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia. Hamalik O. 2007. Proses Belajar Mengajar. Bandung: Bumi Aksara. Husein, M. 2010. Implementasi Cooperative Learning melalui Strategi Crossword Puzzle dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Akidah Akhlak pada Siswa Kelas VII MTS Yaspuri di Malang.Skripsi. Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang. 43 Park E.Y dan Park Y.H. 2010. A Hierarchical Interface Design of a Puzzle Game for Elementary Education. International Journal of u- and e- Service, Science and Technology Vol. 3, No. 2:43-49 Pujiyatmi, A. 2011. Efektifitas Metode Permainan Didukung dengan Media Slide Presentation pada Materi Sistem Peredaran Darah di SMPN5 Ungaran. Skripsi. Semarang : Universitas Negeri Semarang Rahmatina. 2007.Penggunaan permainan dalam pembelajaran IPS di sekolah dasar. Jurnal Sekolah Dasar Vol.16 No.1 Rochintaniawati D, A.R.Wulan, dan S.Sriyati. 2009. Kebutuhan guru sekolah dasar di cimahi dan kabupaten bandung dalam melangsungkan pembelajaran IPA. Jurnal Penelitian Vol.10 No. Sanjaya, W. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Sardiman. 2007. Interaksi Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Sudjana. 2008. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Aglesindo. Suprijono, A. 2009. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Belajar. Suyatno. 2009. Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Sidoarjo: Masmedia Buana Pusataka. Syukron, M. 2011. Upaya Penggunaan Media Games Puzzle untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa. On line at httppenggunaan-media-games- puzzle.html [diakses tanggal 25 April 2012] Wahyuni, N dan Mauren IY. 2010. Pemanfaatan media puzzle metamorfosis dalam pembelajaran sains untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas 2 SD Sawunggaling 1382 Surabaya. Jurnal Teknologi Pendidikan Vol.10 No.2: 77-87. Widodo, R. 2009. Metode Pembelajaran Time Token. On Line at http:wywId.wordpress.com [diakses tanggal 11 Maret 2012] Wiyarsi, A. 2010. Implementation of cooperative learning tipe time token to increase the student activity and ineterest learning on general chemistry. Jurnal Pendidikan Kimia UNY LAMPIRAN 1 SILABUS Sekolah : Mata pelajaran : Kelas semster : Standar kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Pati, ......................2012 Guru Mapel IPA Biologi Kompetensi dasar Materi pokok pembelajaran Kegiatan pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar Teknik Bentuk instrume n Contoh instrumen Mendeskripsik an sistem peredaran darah manusia dan hubungannya dengan kesehatan 1. Komponen- komponen darah 2. Alat- alat peredaran darah 3. Proses peredaran darah 4. Penggolonga n darah sistem ABO 5. Penyakit dan gangguan sistem peredaran darah Penjelasan materi oleh guru Diskusi dengan tipe time token yang dibantu dengan media puzzle Menyampaika n hasil diskusi Menyebutkan organ penyusun sistem peredaran darah manusia Menjelaskan struktur dan fungsi jantung, pembuluh darah, dan darah dalam sistem peredaran darah. Menyebutkan contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari- hari. Tes tertulis Pilihan gandda Sistem peredaran darah manusia terdiri atas organ- organ sebagai berikut... A. Jantung – ginjal – hati B. Jantung – paru-paru C. Jantung – pembuluh darah – darah D. Jantung – ginjal – paru- paru Pertemuan 1 2 x 40 menit Pertemuan 2 2 x 40 menit Pertemuan 32 x 40menit Buku belajar IPA kelas VIII edisi 2 BSE ...................................... LAMPIRAN 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMP Kelas Semester : VIII 1 Mapel : IPA Alokasi waktu : 6 x 40 menit Standar Kompetensi 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan sehari-hari Manusia Kompetensi Dasar 1.6 Mendiskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan Indikator 1. Menyebutkan organ penyusun sistem peredaran darah manusia 2. Menjelaskan struktur dan fungsi jantung, pembuluh darah, dan darah dalam sistem peredaran darah. 3. Menyebutkan contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari- hari.

A. Tujuan Pembelajaran