Kesimpulan Saran KESIMPULAN DAN SARAN

Purba, Michael, KIMIA untuk SMA Kelas X, Jakarta: Erlangga,2002. Purwaningsihdan P, Dyah, Pemanfaatan ICT Sebagai Sumber Belajar Sains Dalam Penerapan Problem Based Learning Di Sekolah, Jurnal. 2009. Rahmawati, Dini, Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa. Skripsi pada program sajarjana UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, Jakarta, 2011. Sadiman, Arief S, Media Pendidikan Pengertain, Pengembangan dan Pemanfaatanya, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2007. Sait, Muhammed Gokalp, Perception of the Internet and Education : A Study With Physics Education Website Users, 2011. Slameto, Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya, Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2010. Suryadi, ace,, Pemanfaatan ICT dalam Pembelajaran, Jurnal Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh.Volume 8.No. 1. 2007. Susi Dwi Hayanti, Pengaruh Pembelajaran Berbasis Proyek Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa, Skripsi S1 Jurusan Pendidikan IPA, Program Studi Fisika, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 2011. Syah, Muhbibin, Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru, Jakarta: PT. Remaja Rosda Karya, 2009. Warsita, Bambang, Teknologi Pembelajaran Landasan dan Aplikasinya, Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2008. Waryono, Alaysious, Pembelajaran Berbasis ICT Dengan Metode Evaluasi Presentasi, Jurnal DIDAKTIKA. 2009. Wena, Made, Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta: Bumi Aksara, 2011. Yamin, Martins, Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi, Pamulang: Gaung Persada Pers, 2004. Yusufhadi Miarso, Menyemai Benih Teknologi Pendidikan, Jakarta: Kencana, 2005. Zulfiani, Tonih Feronika, dan Kinkin Suartini, Strategi Pembelajaran Sains, Jakarta: Lembaga Penelitian UIN Jakarta, 2009. LAMPIRAN 1 KISI-KISI SOAL Sekolah : SMAN KIMIA 86 JAKARTA Kelas Semester : X Ganjil Mata Pelajaran : Kimia StandarKompetensi : 3. Memahami sifat-sifat larutan non elektrolit dan elektrolit, serta reaksi oksidasi – reduksi. KompetensiDasar IndikatorSoal Soal Jawaban 3.1 mengidentifikasi sifat larutan non elektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan. Diberikan beberapa penrnyataan mengenai konsep dasar larutan elektrolit, siswa mampu menentukan pernyataan yang benar. 1. Pernyataan berikut yang merupakan konsep elektrolit adalah …. a. Zat yang dalam bentuk larutan terurai menjadi molekul- molekul b. Zat yang dalam bentuk larutan terurai menjadi ion-ion c. Zat yang dalam bentuk larutan terurai menjadi atom-atom d. Zat yang dalam bentuk padat dapat menghantarkan listrik e. Zat yang dalam bentuk padat dan larutan dapat menghantarkan listrik B 2. Pernyataan berikut yang benar tentang elektrolit adalah .... a. Elektrolit adalah zat yang dapat menghantarkan listrik b. Elektrolit adalah zat yang mengandung ion-ion yang bebas bergerak c. Elektrolit adalah zat yang dalam bentuk larutan atau leburannya dapat menghantarkan listrik d. Elektrolit adalah zat yang mengandung elektron-elektron yang bebas bergerak e. Elektrolit adalah zat yang mengandung molekul-molekul yang bebas bergerak B 3. Air alam yang daya hantar listriknya paling baik adalah air laut, hal ini disebabkan karena air laut … a. Banyak mengandung ikan atau belut yang bermuatan listrik b. Banyak mengandung garam mineral yang memiliki rasa asin c. Banyak terdapat kandungan mineral alami dan minyak bumi d. Banyak mengandung ion-ion yang bergerak bebas e. Banyak mengandung gas oksigen, sehingga banyak ikan- ikan yang hidup D Diberikan suatu peristiwa tertentu mengenai percobaan larutan elektrolit, siswa mampu menjelaskan peristiwa yang terjadi dari percobaan tersebut. 4. Seorang siswa melakukan suatu percobaan sederhana terhadap garam dapur seperti pada gambar dibawah ini : Kesimpulan yang dapat diambil dari percobaan pada garam dapur sesuai gambar diatas adalah …. a. Garam dapur tidak dapat menghantarkan arus listrik karena tidak terurai menjadi ion-ion b. Garam dapur dalam keadaan padat tidak dapat menghantarkan arus listrik karena tidak terurai menjadi ion- ion c. Larutan garam dapur dapat menghantarkan arus listrik karena terurai menjadi ion-ion d. Dalam pelarut bukan air garam dapur dapat menghantarkan arus listrik karena tidak terurai menjadi ion-ion e. Lelehan garam dapur dapat menghantarkan arus listrik karena terurai menjadi ion-ion C 5. Hasil pengujian daya hantar listrik terhadap suatu larutan C Gambar 1 Gambar 2 seperti pada gambar dibawah ini : Pada larutan tersebut bola lampu menyala dan terjadi gelembung gas. Kesimpulan yang dapat diambil dari percobaan tersebut adalah …. a. Larutan tersebut adalah elektrolit karena menghasilkan gelembung-gelembung gas. b. Larutan tersebut adalah elektrolit karena terurai menjadi atom-atom c. Larutan tersebut adalah elektrolit karena terurai menjadi ion- ion d. Larutan tersebut adalah elektrolit karena tidak terurai menjadi ion-ion e. Larutan tersebut adalah elektrolit karena mudah larut dalam air 6. Suatu zat padat dilarutkan dalam air, ternyata larutan zat itu dapat menghantarkan arus listrik. Pernyataan yang tepat untuk menerangkan peristiwa tersebut adalah … a. Dalam air zat itu terurai menjadi ion-ion A b. Dalam air zat padat itu terurai menjadi atom-atom c. Dalam air zat padat itu terurai menjadi molekul-molekul d. Air mudah terionisasi jika ada zat padat di dalamnya e. Air menjadi konduktor listrik bila ada zat terlarut di dalamnya Dari beberapa senyawa yang diberikan, siswa mampu menetukan senyawa mana saja yang termasuk ke dalam larutan elektrolitkuat, lemah dan non elektrolit 7. Diantara zat berikut yang merupakan pasangan elektrolit kuat dan elektrolit lemah jika di larutkan dalam air adalah …. a. HCl dan NH 3 b. CH 3 COOH dan HClO 4 c. H 2 SO 4 dan NaCl d. NaOH dan HNO 3 e. H 2 S dan H 2 O A 8. Zat berikut merupakan senyawa kovalen yang larutannya dalam air dapat menghantarkan listrik adalah …. a. C 2 H 5 0H b. CH 4 c. HCl d. NaCl e. CCl 4 C 9. Perhatikan senyawa berikut : C 1 C 6 H 12 O 6 2 KNO 3 3 CONH 2 2 4 CH 3 COOH 5 NaCl Zat yang dalam air termasuk larutan non elektrolit adalah …. a. 2 dan 3 b. 3 dan 5 c. 1 dan 3 d. 4 dan 5 e. 1 dan 4 10. Di antara bahan berikut : 1 Gula 2 Alkohol 3 Garam 4 Urea 5 Cuka Dari data diatas yang larutannya dapat menghantarkan arus listrik adalah …. a. 1 dan 2 b. 1 dan 4 c. 2 dan 4 D d. 3 dan 5 e. 1,2 dan 4 11. Pasangan senyawa berikut yang merupakan pasangan non elektroli tadalah …. a. Urea dan gula b. Glukosa dan asam klorida c. Asam sulfat dan gula d. Natrium klorida dan asam klorida e. Kalium hidroksida dan glukosa A Diberikan data berupa hasil pengamatan percobaan sederhana. Berdasarkan data tersebut siswa mampu menentukan senyawa mana saja yang termasuk ke dalam larutan elektrolit kuat, lemah dan non elektrolit. 12. pengamat 5 sumber mata air ditunjukkan pada tabel Hasil berikut : Sumber mata air yang merupakan elektrolit kuat dan elektrolit Sumber mata air Hasil pengamatan Nyala lampu Gelembung gas 1 Tak nyala Sedikit 2 Redup Banyak 3 Terang Banyak 4 Tak nyala Tidak ada 5 Tak nyala Banyak D lemah berturut-turut adalah …. a. 1 dan 2 b. 2 dan 3 c. 3 dan 4 d. 3 dan 5 e. 4 dan 5 13. Berikut hasil percobaan dayahantar listrik dari beberapa larutan : Larutan Nyala lampu Gelembung gas 1 Nyala terang Banyak 2 Nyala redup Banyak 3 Tidak nyala Sedikit 4 Tidak nyala Tidak ada Dari data di atas, pasangan yang digolongkan elektrolit kuat dan elektrolit lemah berturut-turut adalah …. a. 1 dan 2 b. 1 dan 3 c. 1 dan 4 d. 2 dan 4 e. 3 dan 4 A 14. Data percobaan daya hantar listrik larutan dan sifat larutan dalam lakmus sebagai berikut …. Berdasarkan data di atas, yang merupakan larutan elektrolit kuat bersifat netral dan asam berturut-turut adalah …. a. 1 dan 5 b. 2 dan 4 c. 4 dan 5 d. 3 dan 1 e. 2 dan 1 Larutan Pengamatan Lampu Gas Lakmus Merah Biru 1 Terang Ada Merah Biru 2 Mati Ada Tetap Merah 3 Terang Ada Biru Tetap 4 Mati Tidak ada Tetap Tetap 5 Terang Ada Tetap Merah A 15. Perhatikanhasilperacobaanberikut : No Larutan Lampu Perubahan 1 CaCl 2 Nyalaterang Banyak gas B 2 CH 3 COOH Redup Sedikit gas 3 C 2 H 5 OH Padam Tidak ada gas 4 NaOH Nyala terang Banyak gas 5 NH 4 OH Padam Sedikit gas Dari data di atas yang termasuk elektrolit kuat adalah … a. 1 dan 2 b. 1 dan 4 c. 2 dan 3 d. 2 dan 5 e. 3 dan 5 Siswa mampu menetukan sifat daya hantar listrik suatu larutan jika di hubungkan dengan Konsentrasi larutan senyawa tersebut. 16. Dari laurtan berikut yang di harapkan menghantarkan listrik paling baik adalah …. a. Larutan CH 3 COOH 1M b. Larutan HNO 3 0,1M c. Larutan HNO 3 1M d. Larutan H 2 SO 4 0,1M e. Larutan H 2 SO 4 1M C 17. Dari zat berikut diharapkan menghantarkan listrik paling baik, jika dilarutkan dalam air hingga volumenya 100 ml adalah …. Ar H=1, S=32, O=16, Cl=35,5, Na=23, C=12, N=14 A a. H 2 SO 4 sebanyak 98 gram b. HCl sebanyak 36,5 gram c. NaOH sebanyak 20 gram d. NaCl sebanyak 58,5 gram e. CONH 2 2 sebanyak 120 gram 18. Senyawa larutan H 2 SO 4 ingin dibuat dengan cara menambahkan sejumlah H 2 SO 4 kedalam pelarut yang bervolume 100 ml. Berapakah massa H 2 SO 4 yang harus dicampurkan agar menghasilkan larutan elektrolit yang paling kuat …. a. 9,8 gram b. 19,6 gram c. 24,5 gram d. 29,4 gram e. 39,2 gram C Diberikan suatu senyawa elektrolit tertentu. Siswa mampu menetukan reaksi ionisasi senyawa ionik dan senyawa kovalen yang benar pada senyawa tersebut. 19. Dibawah ini diberikan beberapa reaksi ionisasi. Reaksi ionisasi dibawah ini yang kurang tepat adalah …. a. NaNO 3 → Na + + NO 3 - b. H 2 SO 4 → 2H + + SO 4 2- c. CaOH 2 → Ca 2+ + 2OH - d. BaCl 2 → Ba 2+ + Cl -2 e. K 2 SO 4 → 2K + + SO 4 2- D 20. Senyawa yang dalam larutannya dapat menghasilkan ion paling banyak adalah …. a. CH 3 COOH b. NaOH c. H 2 SO 4 d. HNO 3 e. CONH 2 2 C 21. Reaksi berikut yang dapat menerangkan bahwa larutan tembaga II sulfat termasuk larutan elekrtrolit kuat adalah …. a. Cu 2 SO 4 2 → 2Cu 2+ + 2SO 4 2- b. CuSO 4 → Cu 2+ + SO 4 2- c. Cu 2 SO 4 → 2Cu 2+ + SO 4 2- d. CuSO 4 → Cu 2+ + S 2- + 4O -2 e. Cu 2 SO 4 2 → Cu 2+ + 2SO 4 2- B 22. NH 4 2 SO 4 dalam air akan menghasilkan ion-ion …. a. NH 4 2+ dan SO 4 2- b. NH 2+ dan SO 4 2- c. NH 4 + dan 2SO 4 - d. 2NH 4 + dan 2SO 4 2- e. 2NH 4 + dan SO 4 2- E 23. Jika PbNO 3 2 dilarutkan dalam air akan diperoleh ion-ion … a. Pb 2+ dan NO 3- b. Pb 2+ dan 2NO 3- c. Pb 2+ dan NO 3 - d. Pb 2+ dan 2NO 3 - e. 2Pb 2+ dan 2NO 3 - D Diberikan data beberapa senyawa. Siswa mampu menentukan senyawa yang dapat terionisasi dan tidak dapat terionisasi jika dilarutkan dalam air. 24. Dari zat berikut : 1 NH 4 OH 2 C 6 H 12 O 6 3 CH 3 COOH 4 NaCl Zat yang dalam air terionisasi sempurna adalah …. a. 1,2 dan 3 b. 1 dan 3 c. 2 dan 4 d. 4 e. 1,2,3 dan 4 D 25. Dari zat berikut : 1 NH 4 OH 2 CH 3 COOH 3 CONH 2 2 4 CH 3 OH D Zat yang dalam air tidak dapat terionisasi adalah …. a. 1,2 dan 3 b. 1 dan 3 c. 2 dan 3 d. 3 dan 4 e. 1,2,3 dan 4 26. Perhatikan pernyataan berikut : 1 Dalam alat uji elektrolit, lampu redupmati dan terjadi sedikit gelembung gas. 2 Terjadi larutan NH 4 OH yang bersifat basa 3 Jika kertas lakmus merah dicelupkan ke dalamnya berubah jadi biru. 4 Termasuk senyawa basa kuat. Gas amoniak, NH 3 jika dilarutkan dalam air, sebagian akan terurai menjadi kation NH 4 + dan anion OH – . Pernyataan di atas yang benar dengan proses pelarutan gas amoniak adalah ... . a. 1, 2, dan 3 b. 1 dan 3 c. 2 dan 4 d. 4 saja e. 1, 2, 3, dan 4 Melalui perhitungan 27. 40 gram zat X dengan berat molekul Mr 80 dilarutkan dalam C sederhana. Siswa mampu menetukan sifat daya hantar suatu senyawa berdasarkan nilai derajat Disosiasinya. air. Jika setelah kesetimbangan zat tersebut tersisa 0,25 mol, maka zat tersebut adalah …. a. Elektrolit kovalen b. Elektrolit ionik c. Elektrolit lemah d. Elektrolit kuat e. Non elektrolit 28. Suatu Zat X yang bermassa 60 gram Mr=60 dicampurkan dengan pelarut air. Jika dicampurkan tidak ada Zat X yang bereaksi, maka dapat disimpulkan Zat tersebut adalah …. a. Elektrolit kovalen b. Elektrolit ionik c. Elektrolit lemah d. Elektrolit kuat e. Non elektrolit E Dari beberapa data yang diketahui. Siswa mampu menghitung nilai derajat disosiasi suatu senyawa. 29. Pada hasil pengamatan larutan elektrolit menghasilkan nyala lampu dan gelembung gas. Jika 4 mol zat tersebut dilarutkan ke dalam air dan saat kesetimbangan tinggal 2,5 mol, maka kekuatan zat elektrolit tersebut adalah … a. 0,125 b. 0,225 D c. 0,325 d. 0,375 e. 0,625 30. Suatu larutan Zat X memiliki derajat Disosiasi sebesar 0,25. Jika jumlah mol yang bereaksi adalah 0,75 mol dan Mr zat X tersebut adalah 40, maka massa Zat X yang dilarutkan adalah …. a. 10 gram b. 20 gram c. 30 gram d. 40 gram e. 50 gram A LAMPIRAN 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS EKSPERIMENT Satuan pendidikan : SMA Negeri 86 Jakarta Mata pelajaran : KIMIA Kelassemester : X 1 Alokasi waktu : 5 Jam Pelajaran Standar kompetensi : 3. Memahami sifat-sifat larutan non elektrolit dan elektrolit, serta reaksi oksidasi – reduksi. Kompetensi dasar : 3.1 mengidentifikasi sifat larutan non elektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan. Indikator : 1. Mengidentifikasi sifat-sifat larutan non elektrolit dan elektrolit melalui percobaan 2. Mengelompokkan larutan ke dalam larutan non elektrolit, elektrolit lemah dan elektrolit kuat berdasarkan sifat hantaran listriknya 3. Menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik 4. Mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawakovalen polar.

A. Tujuan pembelajaran

1. Siswa mampu mengidentifikasi sifat-sifat larutan non elektrolit dan elektrolit melalui percobaan 2. Siswa mampu mengelompokkan larutan ke dalam larutan non elektrolit, elektrolit lemah dan elektrolit kuat berdasarkan sifat hantaran listriknya 3. Siswa mampu menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik 4. Siswa mampu mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawakovalen polar.

B. Materi ajar

1. Materi prasyarat: ikatan ion, ikatan kovalen. 2. Materi inti : larutan elektrolit kuat, elektrolit lemah dan non elektrolit.

C. Metode pembelajaran

1. Praktikum sederhana berbasis ICT 2. Presentasi berbasis ICT 3. Diskusi 4. Tanya jawab 5. Latihan

D. Pendekatan pembelajaran

Pendekatan proses

E. Media

Papan tulis, spidol, alat uji elektrolit sederahana, LCD, laptop.

F. Langkah kegiatan pembelajaran

PERTEMUAN PERTAMA Kegiatan dan alokasi waktu Aktivitas guru Aktivitas siswa Awal 10 menit  Guru mengkondisikan siswa untuk belajar.  Guru mengabsen kehadiran siswa  Guru melakukan apersepsi dengan menceritakan sebuah cerita sederhana yang berhubungan dengan larutan elektrolit.  Guru menanyakan kepada siswa kesimpulan dari cerita tersebut.  Siswa mengkondisikan diri untuk belajar.  Siswa memperhatikan penjelasan guru.  Siswa menjawab bahwa peristiwa tersebut terjadi karena larutan tersebut dapat menghantarkan arus listrik. Inti 70 menit  Guru melakuka Pretest kepada siswa tentang materi larutan elektrolit dan non elektrolit 30 menit  Guru menjelaskan kepada siswa bahwa  Siswa mengerjakan soal Pretest yang diberikan oleh guru tersebut.  Siswa memperhatikan penjelasan pada materi kali ini akan dilakukan praktikum sederhana tentang larutan elektrolit dan non elektrolit.  Guru membagi siswa ke dalam 8 kelompok. Satu kelompok beranggotakan 5 orang siswa yang dipilih secara acak.  Guru menjelaskan kepada siswa bahwa yang harus mereka lakukan adalah : 1. Membuat alat uji elektrolit sederhana perkelompok. Sebelumnya guru memberikan salah satu contoh alat uji elektrolit sederhana kepada siswa agar dapat menjadi gambaran sehingga dapat memudahkan siswa dalam pembuatan alat tersebut. Desain alat uji elektrolit bebas untuk mengembangkan kreatifitas siswa dan informasi lain dapat dicari di internet. 2. Melakukan percobaan sederhana dengan alat yang sudah mereka buat dengan menggunakan bahan- bahan yang telah ditentukan di dalam lembar observasi siswa yang diberikan Menyelesaikan tugas lembar observasi siswa yang diberikan oleh guru dan menndokumentasikan hasil percobaan mereka dirumah dalam bentuk video untuk di presentasikan di sekolah oleh guru.  Siswa mencatat kelompoknya masing-masing.  Siswa memperhatikan penjelasan guru dan bertanya jika ada hal yang tidak di pahami oleh siswa.  Siswa mencatat hal-hal penting dari penjelasan tersebut. masing-masing kelompok.Tiap kelompok diberikan waktu 5 menit. 3. Menyelesaikan tugas lembar observasi siswa yang diberikanoleh guru dan dikumpulkan kembali. 20 menit  Guru menjelaskan tentang larutan elektrolit dan non elektrolit sebagai gambaran umum kepada siswa dengan menggunakan media presentasi berbasis ICT, dengan cara menyajikan video percobaan tentang larutan elektrolit dan non elektrolit di depan kelas dan menjelaskannya kepada siswa. 25 menit  Siswa memperhatikan dan mencatat hal penting dari penjelasan guru di kelas. Penutup 5 menit  Guru mereview pelajaran tadi dengan cara menanyakan pertanyaan mengenai pelajaran tadi kepada beberapa siswa. 1. Apa yang dimaksud dengan larutan elektrolit dan non elektrolit ?  Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.  Siswa menjawab pertanyaan guru. 1. Larutan elektrolit adalah larutan yang dapat menghantarkan arus listrik. Sedangkanlarutan non elektrolitadalahlarutan yang tidak dapat menghantarkan arus listrik.  Siswa menjawab salam guru.