Hasil Pengujian Hipotesis Hasil Penelitian 1. Pengujian Prasyarat analisis data

komunikasi dan informasi telah memungkinkan terciptanya lingkungan belajar global yang berhubungan dengan jaringan yang menempatkan siswa di tengah-tengah proses pembelajaran, dikelilingi oleh berbagai sumber belajar dan layanan belajar elektronik. Terlebih layanan internet tersebut dapat diakses dengan perangkat handphone kapan saja dan dimana saja. Ini didukung oleh pendapat Gokalp yang mengatkan dalam hasil penelitianya bahwa kebannyakan siswa menggunggah internet menggunakan perangkat handphone yang dimilikinya 6 . Penggunaan teknologi tersebut dapat meningkatkan pembelajaran yang disesuaikan dengan kemampuan masing- masing siswa dan meningkatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi. Dalam penelitian ini peneliti tidak membatasi siswa untuk mengakses informasi dari internet dengan perangkat handphone saja, namun siswa juga bisa mengakses informasi dari internet dengan berbagai macam perangkat media yang mereka miliki maupun yang tersedia secara umum. Penerapan model pembelajaran ICT ini menjadi lebih menarik ketika media ICT yang digunakan itu berasal dari hasil karya dari proyek yang mereka hasilkan sendiri. Hal ini sesuai dengan hasil penelitian yang di lakukan oleh Waryono yang mengatakan dalam hasil penelitianya, bahwa ketika siswa akan tampil di depan kelas dia akan berusaha lebih baik dan lebih percaya diri ketika memberi penjelasan dan menjawab pertanyaan dari siswa lain. 7 Dalam penelitian ini video dan alat yang diciptakan oleh siswa akan ditampilkan di depan kelas sehingga mereka cendrung akan berusaha menunjukan hasil karya mereka yang terbaik. Siswa juga merasa lebih antusias dan bangga karena mereka merasa dapat menciptakan suatu hasil karya yang bagus, kreatif, unik dan menarik. Itu karena alat yang mereka ciptakan ada beberapa yang terbuat dari bahan yang tidak terpakai dan dapat dimanfaatkan kembali. Selain itu, mereka juga dapat menonjolkan kreativitas 6 Muhammed Sait Gokalp, Perception of the Internet and Education : A Study With Physics Education Website Users, 2011. 7 Aloysius Waryono, Pembelajaran Berbasis ICT dengan Metode Evalusasi Presentasi Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Inspeksi dan Pengujian Benda Tuang Siswa Kelas III Teknik Pengecoran Logam SMK Negeri 2 Klaten Tahun 20082009, Jurnal DIDAKTIKA, Tahun 1 No 4, 2009 mereka dengan membuat alat dengan bentuk yang berbeda-beda sehingga terlihat lebih unik dan menarik. Ternyata pembelajaran dengan menggunakan media ICT pada pembelajaran berbasis proyek memberikan peluang kepada siswa untuk mengkonstruks pengetahuanya sendiri dan terlibat langsung selama proses pembelajaran. Siswa diberi kesempatan seluas-luasnya untuk mengemukakan pertanyaan maupun mengutarakan pendapatnya tanpa tekanan dari siapapun termasuk guru. Siswa juga diberi kesempatan untuk bekerja seperti ilmuwan yakni membuat sebuah proyek, menyimpulkan, mendemonstrasikan, dan mengkomunikasikan hasil karyanya. Sehingga proses pembelajaran yang dialami siswa akan lebih bermakna. Selain itu siswa merasa lebih mudah memahami konsep kimia dengan menggunakan pembelajaran berbasis proyek. Hal ini terjadi karena melalui pembuatan proyek, siswa dapat membuktikan sendiri konsep kimia tanpa harus mengeluarkan banyak biaya untuk membeli alat-alat eksperiment, akan tetapi hanya menggunakan alat-alat sederhana yang dapat dibuat menjadi suatu karya yang dihubungkan dengan kegiatan pembelajaran disekolah. Hal ini didukung dengan pendapat Rahmawati dalam penelitiannya yang mengatakan bahawa model pembelajaran berbasis proyek adalah penggerak yang unggul untuk membantu siswa belajar melakukan tugas-tugas otentik dan multidispliner, mengelola bujet, menggunakan sumber-sumber yang terbatas secara efektif, dan bekerja denga orang lain. Ada bukti langsung maupun tidak langsung, baik dari guru maupun siswa, bahwa pembelajaran berbasis proyek menguntungkan dan efektif sebagai metode pembelajaran 8 . Hanya saja perbedaanya pada penelitian ini peneliti mengintregasikan ICT pada PBL dengan menghasilkan suatu alat dan video pembelajaran yang dijadikan sebagai media pembelajaran di kelas dan menjadikan ICT sebagai sumber informasi belajar siswa yang tak terbatas. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa penerapan model pembelajaran ICT pada project based learning dapat dijadikan sebagai alternatif model 8 Dini Rahmawati. Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa. Skripsi pada program sajarjana UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, Jakarta, 2011, h.63