mereka dengan membuat alat dengan bentuk yang berbeda-beda sehingga terlihat lebih unik dan menarik. Ternyata pembelajaran dengan menggunakan
media ICT pada pembelajaran berbasis proyek memberikan peluang kepada siswa untuk mengkonstruks pengetahuanya sendiri dan terlibat langsung
selama proses pembelajaran. Siswa diberi kesempatan seluas-luasnya untuk mengemukakan pertanyaan maupun mengutarakan pendapatnya tanpa
tekanan dari siapapun termasuk guru. Siswa juga diberi kesempatan untuk bekerja seperti ilmuwan yakni membuat sebuah proyek, menyimpulkan,
mendemonstrasikan, dan mengkomunikasikan hasil karyanya. Sehingga proses pembelajaran yang dialami siswa akan lebih bermakna.
Selain itu siswa merasa lebih mudah memahami konsep kimia dengan menggunakan pembelajaran berbasis proyek. Hal ini terjadi karena melalui
pembuatan proyek, siswa dapat membuktikan sendiri konsep kimia tanpa harus mengeluarkan banyak biaya untuk membeli alat-alat eksperiment, akan
tetapi hanya menggunakan alat-alat sederhana yang dapat dibuat menjadi suatu karya yang dihubungkan dengan kegiatan pembelajaran disekolah. Hal
ini didukung dengan pendapat Rahmawati dalam penelitiannya yang mengatakan bahawa model pembelajaran berbasis proyek adalah penggerak
yang unggul untuk membantu siswa belajar melakukan tugas-tugas otentik dan multidispliner, mengelola bujet, menggunakan sumber-sumber yang
terbatas secara efektif, dan bekerja denga orang lain. Ada bukti langsung maupun tidak langsung, baik dari guru maupun siswa, bahwa pembelajaran
berbasis proyek menguntungkan dan efektif sebagai metode pembelajaran
8
. Hanya saja perbedaanya pada penelitian ini peneliti mengintregasikan ICT
pada PBL dengan menghasilkan suatu alat dan video pembelajaran yang dijadikan sebagai media pembelajaran di kelas dan menjadikan ICT sebagai
sumber informasi belajar siswa yang tak terbatas. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa penerapan model pembelajaran
ICT pada project based learning dapat dijadikan sebagai alternatif model
8
Dini Rahmawati. Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa. Skripsi pada program sajarjana UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, Jakarta, 2011, h.63
dalam pembelajaran kimia pada materi larutan elektrolit dan non elektrolit. Selain itu, berdasarkan penelitian lain yang relevan yang telah dipaparkan,
serta berdasarkan perhitungan analisis data telah terbukti penerapan model pembelajaran ICT pada project based learning memberikan pengaruh yang
signifikan terhadap hasil belajar kimia siswa pada materi larutan elektrolit dan non elektrolit.
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan media pembelajaran berbasis ICT pada PBL terhadap hasil
belajar Kimia siswa. Berdasarkan hasil pengolahan dan analisis data yang telah dilakukan, maka peneliti dapat
disimpulkan bahwa model pembelajaran ICT pada PBL memberikan pengaruh positif terhadap hasil
belajar siswa. Pengaruh ini dapat dilihat dari nilai t
hitung
yang lebih besar dari t
tabel
yaitu 2,2 1,671 dan nilai posttest kelompok eksperiment yang lebih besar dari kelompok kontrol. Selain itu kelompok eksperiment yang
menggunakan metode pembelajaran ICT pada PBL lebih aktif dan antusias dalam mengikuti pembelajaran kimia dikelas dibandingkan dengan
kelompok kontrol.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas, peniliti memberikan saran sebagai berikut:
1. Model pembelajaran ICT pada PBL dijadikan salah satu alternatif model pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran kimia
khususnya pada materi larutan elektrolit dan non elektrolit. 2. Guru hendaknya lebih bisa lagi dalam mengembangkan kreativiatas
siswa dalam kerja proyek. 3. Perumusan masalah dan langkah kerja proyek harus di informasikan
kepada siswa secara jelas dan terarah, agar siswa dapat menjalani proses pembelajaran dengan baik.
4. Untuk guru kimia hendaknya selalu meningkatkan kualitas pembelajarannya dengan menerapkan pendekatan, metode ataupun
model yang bervariasi dalam proses belajar mengajar sehingga siswa pun senang untuk mengikuti pelajaran.
5. Perlu adanya penelitian lebih lanjut untuk mengetahui apakah penggunaan media pembelajaran ICT pada PBL dapat memberikan
pengaruh yang lebih baik terhadap hasil belajar kimia pada konsep yang berbeda.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi, Prosedur Peelitian Sebuah Pendekatan Praktek. Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2002.
Arsyad,Azhar Arsyad, Media Pembelajaran, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2010.
Darmawan, Deni, Teknologi pembelajaran, Bandung: Remaja pusdikarya, 2011. Dimyati, Belajar dan Pembelajaran, Jakarta: PT. Rieka Cipta, 2006.
Hamzah B Uni Nina Lamatenggo, Teknologi Komunikasi dan Informasi Pembelajaran, Jakarta: Bumi Aksara.
Henry Hermawan, Asep, dkk, Media Pembelajaran, Bandung: Upi Press, 2007. Husaini Usman, dan Purnomo, Pengantar Statistika, Jakarta: PT Bumi Aksara,
2008. Iif Khoiru Ahmadi, Dkk,
Strategi Pembelajaran Sekolah Terpadu, Jakarta: Prestasi Pustakarya, 2011.
Justriana, Sandi dan Mutaridi., Kimia 1 SMA Kelas X, Jakarta : Yudhistira. 2009. King Dow Su, An Intensive ICT-Integrated Environment Learning Strategy For
Enhancing Student Performance, International Journal of Environmental Science Education,vol 6, 2011.
Miri Yehudit, Enhacncing Undergraduate Student” Chemistry Understanding Thourgh Project-Based Learning in IT Environment, Jurnal, 2004.
Munandi, Yudhi, Media Pembelajaran Sebuah Pendekatan Baru, Ciputat : GP Press. 2008.
Pujianto dan Dyah, Pemanfaatan ICT Sebagai Sumber Belajar Sains dalam Penerapan Problem Based Learning Di Sekolah, Jurusan Pendidikan Fisika
FMIPA Universitas Negeri Yogyakarta.
Purba, Michael, KIMIA untuk SMA Kelas X, Jakarta: Erlangga,2002. Purwaningsihdan P, Dyah, Pemanfaatan ICT Sebagai Sumber Belajar Sains
Dalam Penerapan Problem Based Learning Di Sekolah, Jurnal. 2009. Rahmawati, Dini, Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek Terhadap
Hasil Belajar Fisika Siswa. Skripsi pada program sajarjana UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, Jakarta, 2011.
Sadiman, Arief S, Media Pendidikan Pengertain, Pengembangan dan
Pemanfaatanya, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2007. Sait, Muhammed Gokalp, Perception of the Internet and Education : A Study With
Physics Education Website Users, 2011. Slameto, Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya, Jakarta: PT. Rineka
Cipta, 2010. Suryadi, ace,, Pemanfaatan ICT dalam Pembelajaran, Jurnal Pendidikan Terbuka
dan Jarak Jauh.Volume 8.No. 1. 2007. Susi Dwi Hayanti, Pengaruh Pembelajaran Berbasis Proyek Terhadap Hasil
Belajar Fisika Siswa, Skripsi S1 Jurusan Pendidikan IPA, Program Studi Fisika, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah
Jakarta, 2011. Syah, Muhbibin, Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru, Jakarta: PT.
Remaja Rosda Karya, 2009. Warsita, Bambang, Teknologi Pembelajaran Landasan dan Aplikasinya, Jakarta:
PT. Rineka Cipta, 2008. Waryono, Alaysious, Pembelajaran Berbasis ICT Dengan Metode Evaluasi
Presentasi, Jurnal DIDAKTIKA. 2009. Wena, Made, Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta: Bumi Aksara,
2011.
