62 menyederhanakan dan mengubah data kasar yang berasal dari catatan-
catatan lapangan. Hal ini dilakukan karena data yang terkumpul relatif banyak dan tidak mungkin disajikan secara mentah
. Dengan melihat
kembali reduksi data maupun penyajian data, maka kesimpulan yang diambil tidak menyimpang dari data yang dianalisis.
I. Teknik Keabsahan Data
Agar data atau informasi yang diperoleh dapat menjadi valid, maka data atau informasi dari satu pihak dicek kebenarannya dengan cara memperoleh
data dari sumber lain, misalnya dari pihak kedua, ketiga dan seterusnya. Tujuannya ialah membandingkan informasi tentang hal yang sama yang
diperoleh dari berbagai pihak, agar ada jaminan tentang tingkat kepercayaan data. Cara ini mencegah bahaya subjektivitas. Metode ini disebut triangulasi.
Triangulasi adalah teknik pemeriksaan keabsahan data yang memanfaatkan sesuatu yang lain di luar data tersebut untuk keperluan pengecekan atau
sebagai pembanding terhadap data itu. Selain untuk mengecek kebenaran data triangulasi juga dilakukan untuk memperkaya data. Denzin membedakan
empat macam triangulasi sebagai teknik pemeriksaan yang memanfaatkan penggunaan sumber, metode, penyidik dan teori Moleong, 2007: 178.
Triangulasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah triangulasi sumber dan metode. Triangulasi sumber adalah membandingkan dan mengecek balik
derajat kepercayaan suatu informasi yang diperoleh melalui waktu dan alat yang berbeda dalam penelitian kualitatif Lexy J. Moleong, 2013: 330-
331. Triangulasi sumber, yaitu dengan membandingkan data hasil wawancara
63 dari subjek penelitian dan
key informan. Sedangkan, triangulasi metode dengan membandingkan data hasil wawancara dengan data hasil observasi.
64
BAB VI HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
Pada bagian ini terbagi atas dua penjelasan: pertama, bagian hasil. Bagian hasil menjelaskan strategi
coping korban bullying dalam bentuk deskripsi yang panjang kasus per kasus. Bagian kedua, bagian pembahasan.
Pada bagian pembahasan merupakan analisis kasus yang dikaitan dengan kajian teori.
1. Deskripsi Setting Penelitian
Sekolah Menengah Atas Negeri SMAN 11 Yogyakarta merupakan Sekolah Menengah Atas Negeri yang paling akhir. Meskipun demikian
sekolah ini menempati gedung yang bernilai sejarah karena telah digunakan sejak jaman penjajahan. Gedung yang telah berdiri sejak tahun 1897 ini
telah mengalami berbagai renovasi hingga saat ini tepatnya digunakan untuk kegiatan belajar mengajar di SMA Negeri 11 Yogyakarta. Kompleks
sekolah ini berada di sisi timur Jalan A.M. Sangaji No 50, menghadap ke barat. Bangunan lama pada kompleks ini adalah tiga gedung membujur
timur barat yang dihubungkan dengan doorloop dan lantai menggunakan tegel abu-abu 20x20cm. Berikut beberapa catatan tentang gedung sekolah
ini : a. Gedung dibangun pada tahun 1897 dan digunakan sebagai gedung
”Kweekschool voor Inlandsche Onderwijzer Sekolah calon Guru Jaman Belanda“ atau sekolah Raja.
65 b. Tanggal 3-5 Oktober 1908 dijadikan sebagai ajang Konggres Boedi
Utomo yang pertama dan menempati ruang makan Kweekschool Aula. c. Tahun 1927 kompleks gedung ini digunakan sebagai sekolah guru 4
tahun dan 6 tahun Hollands Inlandsche Kweekschool” HIK. d. Selama penjajahan Jepang dipergunakan untuk SGL dan ditutup pada
masa Revolusi Kemerdekaan RI. e. Tahun 1946 sekolah dibuka kembali dengan nama SGB dan untuk
memenuhi kebutuhan tenaga guru yang berpendidikan 6 tahun pada bulan Nopember 1947, pemerintah membuka Sekolah Guru A SGA
sehingga kompleks gedung SGASGB dipimpin oleh bapak Sikun Pribadi.
f. Clash II pecah. Sekolah terpaksa ditutup dan dibuka kembali ketika Yogyakarta kembali ke Pemerintah RI Juni 1949.
g. SGAB dibuka kembali dengan menempati ruang-ruang STM Negeri karena kompleks SGA dipakai sebagai asrama tentara.
h. Tahun 1950 dengan bantuan Sri Sultan HB IX, SGAB kembali menempati kampus Jln. AM Sangaji dan diadakan pemisahan yaitu SGB
di Jln. AM Sangaji 38 dan SGA di Jln. AM Sangaji 42. i. Tahun 1959, SGA kembali menempati kampus Jln. AM Sangaji 38,
karena SGB tidak menerima siswa baru lagi dan berubah fungsi menjadi SMP 6 Yogyakarta menempati Jln. Cemoro Jajar No.1.
Visi SMA Negeri 11 Yogyakarta yaitu membina peserta didik untuk memiliki Intelektualitas yang tinggi, mengembangkan kemampuan peserta
didik untuk memiliki Integritas yang utuh, dan mewujudkan perilaku peserta
66 didik yang Santun. Sedangkan, misi SMA Negeri 11 Yogyakarta yaitu
meningkatkan efektifitas kegiatan belajar mengajar, meningkatkan disiplin civitas akademika, meningkatkan SDM Guru melalui pelatihan,
meningkatkan penghayatan Diptya Aji Paramita, meningkatkan derajat kesehatan dan kebugaran jasmani-rohani seluruh civitas akademika,
meningkatkan pembinaan dan prestasi akademik dan non akademik, meningkatkan prestasi olah raga, meningkatkan prestasi kesenian, dan
meningkatkan jiwa Nasionalisme.
2. Deskripsi Subjek dan Informan Penelitian
Penelitian ini menggali data dengan sumber 2 siswa yaitu siswa yang mempunyai cacat fisik serta siswa laki-laki yang mempunyai suara
kewanita-wanitaan. Serta 3 informan diantaranya adalah 2 perempuan, 1 laki-laki. Dalam penelitian ini, yang menjadi informan adalah teman kelas
subjek dan 1 guru yang mengenal subjek lebih jauh. Guru yang menjadi informan, merangkap sebagai informan yang sama antara subjek satu
dengan subjek lainnya, sehingga masing-masing subjek memiliki 2 informan.
a. Subjek Penelitian Berikut merupakan deskripsi profil siswa yang menjadi subjek dalam
penelitian, yaitu: 1 Identitas Subjek “AR”
Siswa berinisial “AR” berjenis kelamin perempuan, merupakan siswa dengan cacat fisik. Siswa berinisial “AR” memiliki kemampuan
akademik yang biasa seperti anak normal lainnya tidak ada yang
67 menonjol, pendiam, tertutup, dan kurang aktif dalam kegiatan
organisasi sekolah. Bentuk bullying verbal yang sering diterima “AR”
adalah mendapat nama julukan yang kurang bagus, mengejek, merendahkan, malu berteman dan bergaul dengan siswa tersebut, dan
mengintimidasi siswa tersebut dalam berbagai tugas kelompok selalu menjadi pilihan terakhir. Salah satu bentuk
bullying verbal yang di ucapkan adalah menyebut dengan kata-kata atau julukan yang kurang
bagus seperti si cacat, si bogel, si “kero” dan ungkapan-ungkapan lainnya seperti “hiiii”, “idih”, “amit-amit”. Dampak yang ditimbulkan
adalah siswa menjadi pemalu, pendiam, minder, dan tidak banyak teman.
2 Identitas Subjek “FD” Siswa berinisial “FD” merupakan siswa laki-laki yang
mempunyai suara bawaan kewanita-wanitaan. Memiliki kemampuan akademik yang lebih tinggi dari siswa lainnya, ceria, aktif dalam
kegiatan sekolah. Bentuk bullying verbal yang dilakukan oleh pelaku
bullying kepada siswa tersebut adalah berupa menghina, mengejek, menyindir, menyebarkan opini negatif, dan mengitimidasi teman lain
supaya tidak bergaul dengan siswa tersebut. Salah satu bentuk bullying verbal yang di ucapkan adalah menyebut dengan kata-kata
atau julukan yang kurang bagus seperti si bencong, si bencis, si lekong dan ungkapan-ungkapan lainnya seperti “LGBT”, dan “melambai”.
Dampak yang ditimbulkan adalah siswa menjadi kurang percaya diri, lebih suka menyendiri, melibatkan diri dalam berbagai kegiatan
