33
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2017
7 ngalakukan évaluasi prosés jeung hasil diajar siswa.
c. Jerome Bruner
Nurutkeun Warsita 2008:71, Jarome Bruner ngusulkeun ieu tiori ku sebutan free discovery learning anu tiori dasarna nyaéta tiori kognitif,
anu ngébréhkeun yén diajar nyaéta parobahan persépsi jeung pamahaman. Maksudna, prosés diajar bakal lumangsung hadé jeung
kréatif, saupama guru méré kasempatan ka siswa pikeun manggihkeun hiji aturan, kaasup konsép, tiori, idé, jeung définisi ku
conto-conto anu ngagambarkeun atawa ngawakilan aturan anu jadi sumberna.
Kauntungan diajar discovery learning nyaéta nimbulkeun rasa hayang nyaho siswa, hal ieu ngamotivasi siswa pikeun néangan jawabanana;
nimbulkeun kaparigelan ngungkulan masalahna sacara mandiri jeung ngalatih siswa pikeun nganalisis jeung ngamanipulasi informasi.
Nurutkeun Bruner, aya tilu tahap kamekaran kognitif saurang manusa anu ditangtukeun ku cara ningali lingkungan: enaktif, ikonik, jeung
simbolik. Tahap kahiji, enaktif nyaéta siswa ngalakukeun kagiatan sangkan paham kana lingkunganana. Tahap kadua, ikonik nyaéta
siswa niténan dunya ngaliwatan gambar jeung visualisasi verbal. Tahap katilu, simboliknyaéta siswa dina meunangkeun gagasan
abstrak; komunikasina dibantuan ku sistem simbolik.
Léngkah-léngkah pangajaran
dina ngararancang
pangajaran nurutkeun Bruner:
1 nangtukeun tujuan pangajaran; 2 ngalakukan idéntifikasi siswa;
3 milih matéri pangajaran; 4 nangtukeun topik sacara induktif;
5 mekarkeun matéri ajar pikeun diulik kusiswa; 6 ngatur topik pangajaran ti nubasajan ka nu kompléks;
7 ngalakukeun évaluasi prosés jeung hasil diajar siswa.
34
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2017
2
d. Albert Bandura
Bandura ngébréhkeun tiori kognitif sosial. Saterusna, Santrock 2007:285 ngébréhkeun tiori Kognitif Sosial Social Cognitive Theory
anu ngawengku faktor sosial, faktor kognitif, jeung faktor paripolah, anu tiluanana miboga peran anu penting dina pangajaran. Faktor
kognitif mangrupa ékspéktasi murid pikeun ngahontal hasil diajar, sedengkan faktor sosial ngawengku panitén siswa kana paripolah
kolotna. Jadi, nurutkeun Bandura, antara faktor kognitif, faktor lingkungan, jeung faktor paripolah téh silih pangaruhan; faktor-faktor
ieu bisa silih interaksi pikeun mangaruhan pangajaran. Faktor kognitif ngawengku ékspéktasi, kayakinan, stratég imikir, jeung kacerdasan.
e.
Kurt
Lewin
Kurt Lewin ngébréhkeun tiori diajar médan kognitif cognitive-field learning theory. Nurutkeun tiori diajar médan kognitif, diajar
dihartikeun prosés interaksional; di dieu pribadi siswa ngahontal wawasan-wawasan anyar atawa ngarobah hiji hal anu geus lila. Guru
kudu merhatikeun dirina sorangan jeung jalma séjén ku cara diajar sacara éféktif supaya manéhna ngarti kana dirina sorangan jeung bisa
ngalaksanakeun tugas kalawan leuwih hadé . Lian ti éta, guru kudu ngamekarkeun sistem psikologis siswa deuih.
3. Prinsip-prinsip Tiori Kognitivisme
Kategori