Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa dalam siklus ini, guru kolaborator mengamati aktivitas guru dan memberikan nilai
persentase aktivitas guru dengan 75 yang berarti aktivitas guru dalam pembelajaran matematika dengan model pembelajaran
kooperatif tipe STAD pada siklus I ini berkategori baik.
e. Refleksi
Tahap selanjutnya yaitu tahap refleksi yang bertujuan untuk mengkaji dan menganalisis data. Hasil dari refleksi ini akan dijadikan
bahan sebagai perencanaan tindakan pada siklus selanjutnya yaitu siklus II. Refleksi pada siklus I ini lebih difokuskan pada masalah yang
muncul selama tindakan berlangsung. Berdasarkan deskripsi dan hasil observasi pada siklus I, maka dalam pembelajaran ini ditemukan
permasalahan-permasalahan sebagai berikut: 1. Alokasi waktu yang diberikan kepada siswa untuk berdiskusi
sedikit mundur karena antar kelompok belajar mempunyai ketrampilan kooperatif yang berbeda sehingga tugas selesai dalam
waktu yang berbeda pula 2. Kondisi siswa belum sepenuhnya tenang ketika mengikuti
pembelajaran dikarenakan siswa belum terbiasa mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran ini
3. Hasil tes menunjukkan bahwa masih ada 19 siswa 58 yang belum tuntas dan ketuntasan belajar hanya 42 sehingga
ketuntasan yang dicapai belum sesuai dengan yang diharapkan
4. Siswa kurang bekerjasama dalam diskusi kelompok, ada beberapa siswa yang masih individual
5. Beberapa siswa ada yang belum berani berpendapat 6. Pada saat mengerjakan kuis individual ada beberapa siswa yang
mengerjakan dan mengumpulkan kuis tidak tepat pada waktu yang
telah ditentukan. f. Revisi
Berdasarkan refleksi pada pembelajaran siklus I, ada beberapa hal yang harus direvisi untuk pelaksanaan berikutnya yaitu:
1. Peneliti mempunyai inisiatif untuk merubah beberapa kelompok belajar agar ketrampilan kooperatif antar kelompok mencapai
kesamaan 2.Peneliti
harus meningkatkan
kemampuannya dalam
mengkondisikan siswa agar dapat mengikuti pembelajaran dengan baik
3. Peneliti akan selalu melatih ketrampilan kooperatif siswa dengan mengajak siswa untuk berdiskusi dengan temannya mengenai
materi yang sedang dipelajari 4. Peneliti berusaha untuk menciptakan pembelajaran yang menarik
bagi siswa agar perhatian, antusias dan aktivitas siswa meningkat. 5. Membimbing dan mengarahkan anggota tim agar bersungguh-
sungguh terlibat dalam belajar tim dan mendapatkan skor yang tinggi dan nilai yang baik.
6.Membangkitkan keberanian
siswa untuk
bertanya dan
mengemukakan pendapat tanpa disertai rasa takut ataupun malu.
2. Deskripsi Data Pelaksanaan Tindakan Siklus II a.
