1,00, kategori memuaskan memiliki kisaran angka 0,30 - 0,39, kategori tidak memuaskan memiliki kisaran angka 0,20 - 0,29, dan
kategori sangat tidak memuaskan memiliki kisaran angka 0,00 - 0,19. Penelitian ini menggunakan acuan dari Ebel dalam Azwar, 1996
yang memiliki empat kategori, alasan pemilihan kategori tersebut karena lebih familiar.
8. Efektivitas Pengecoh
a. Pengertian Efektivitas Pengecoh
Pengecoh distraktor menurut pendapat Sudijono 2011: 409 adalah option atau alternatif yang berjumlah antara tiga sampai
dengan lima buah, dan dari kemungkinan-kemungkinan jawaban yang terpasang pada setiap butir item itu salah satu diantaranya
adalah merupakan jawaban betul kunci jawaban, sedangkan sisanya adalah merupakan jawaban salah. Arifin 2014: 241
mengartikan pengecoh jawaban sebagai pola yang dapat menggambarkan bagaimana peserta tes menentukan pilihan jawaban
terhadap kemungkinan-kemungkinan
jawaban yang
telah dipasangkan pada setiap butir soal.
Azwar 1996: 137 menyatakan bahwa efektivitas pengecoh merupakan kemampuan soal dalam membedakan antara siswa yang
mempunyai kemampuan tinggi dalam hal ini diwakili oleh mereka yang masuk kelompok tinggi dan siswa yang mempunyai
kemampuan rendah diwakili oleh mereka yang termasuk dalam kelompok rendah.
Jadi, dari beberapa definisi di atas dapat disimpulkan bahwa efektivitas pengecoh adalah penyebaran pilihan jawaban yang
digunakan untuk menguji peserta didik dalam pemahaman materi. b.
Rumus Efektivitas Pengecoh Berikut rumus efektivitas pengecoh yang dikemukakan oleh Arifin
2009: 279: IP =
Keterangan: IP
= indeks pengecoh P
= jumlah peserta didik yang memilih pengecoh N
= jumlah peserta didik yang ikut tes B
= jumlah peserta didik yang menjawab benar pada setiap soal
n = jumlah alternatif jawaban opsi
1 = bilangan tetap
c. Kriteria Efektivitas Pengecoh
Arikunto 2012: 234 memaparkan bahwa suatu pengecoh dikatakan berfungsi dengan baik jika paling sedikit dipilih oleh 5
pengikut tes. Pendapat yang sama juga dikemukakan oleh Mulyasa 2009: 43 bahwa suatu pengecoh dapat dikatakan berfungsi dengan
baik jika paling sedikit dipilih oleh 5 peserta tes. Sedangkan menurut Kunandar 2013: 241 pengecoh dapat dikatakan berfungsi
apabila pengecoh paling sedikit dipilih oleh 2,5 peserta tes dan lebih banyak dipilih oleh kelompok bawah dari peserta tes.
9. Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
