c. Uji Beda Mean
Perbedaan mean variabel keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar IPA pada siklus I, II, dan III dalam penelitian ini diuji dengan uji perbedaan mean
yang dianalisis menggunakan program SPSS Statistical Package for the Social Sciences.
3.9.2 Teknik Analisis Kualitatif
Data kualitatif pada penelitian ini diperoleh dari lembar observasi keterampilan guru dan aktivitas siswa serta catatan lapangan yang dilakukan pada
saat tahapan observasi dalam proses pembelajaran IPA KD 8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya, KD 8.3 Membuat suatu
karyamodel untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh udara, misalnya roket dari kertasbaling-balingpesawat kertasparasut, dan KD 8.4
Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik melalui model Think Pair And Share TPS berbantuan media Audio visual pada siswa
kelas IV SDN Sukorejo 02 yang dianalisis dengan analisis deskriptif kualitatif yang dikelompokkan ke dalam empat kategori yaitu sangat baik, baik, cukup dan
kurang. Analisis kualitatif dalam penelitian ini digunakan untuk menganalisis:
a. Model pembelajaran Think Pair And Share TPS berbantuan media Audio
visual adalah yang paling baik dalam meningkatkan keterampilan guru, aktivitas siswa dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPA pada KD 8.2
Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya, KD 8.3 Membuat suatu karyamodel untuk menunjukkan perubahan energi gerak
akibat pengaruh udara, misalnya roket dari kertasbaling-balingpesawat
kertasparasut, dan KD 8.4 Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik pada siswa kelas IV SDN Sukorejo 02.
b. Kategori atau kriteria variabel dalam penelitian ini yaitu keterampilan guru,
aktivitas siswa dan hasil belajar dalam pembelajaran IPA pada KD 8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya, KD 8.3
Membuat suatu karyamodel untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh udara, misalnya roket dari kertasbaling-balingpesawat
kertasparasut, dan KD 8.4 Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik melalui model Think Pair And Share TPS
berbantuan media Audio visual yaitu sebagai berikut: Tabel Kriteria nilai klasikal keterampilan guru
SKOR KATEGORI
KETUNTASAN
30,5
≤ skor ≤ 40 Sangat Baik A
Tuntas 22,5 ≤ skor
30,5
Baik B Tuntas
17,5 ≤ skor 22,5 Cukup C
Tidak Tuntas
10
≤ skor 17
,5
Kurang D Tidak Tuntas
Keterampilan guru dalam pembelajaran IPA pada KD 8.2 menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya, KD 8.3 membuat suatu
karyamodel untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh udara, misalnya roket dari kertasbaling-balingpesawat kertasparasut, dan KD 8.4
menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik melalui model Think Pair And Share TPS berbantuan media audio visual pada siswa
kelas IV SDN Sukorejo 02, dikatakan sangat baik apabila dapat mencapai 4 deskriptor dalam setiap indikator dengan skor interval 30,5 sampai 40 yang
menunjukkan skala 4 3, 2, 1. Dikatakan baik apabila dapat mencapai 3
deskriptor dalam setiap indikator dengan skor interval 22,5 sampai 30,5 yang menunjukkan skala 3 2, 1. Dikatakan cukup apabila dapat mencapai 2 deskriptor
dalam setiap indikator dengan skor interval 17,5 sampai 22,5 yang menunjukkan skala 2 1. Dikatakan kurang apabila hanya dapat mencapai 1 deskriptor dalam
setiap indikator dengan skor interval 10 sampai 17,5 yang menunjukkan skala 1. Tabel Kriteria nilai klasikal aktivitas siswa
Skor Kriteria
Nilai 33 ≤ skor ≤ 40
Sangat Baik A
25 ≤ skor 33
Baik B
17 ≤ skor 25
Cukup C
10≤ skor 17
Kurang D
Aktivitas siswa dalam pembelajaran IPA pada KD 8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya, KD 8.3 Membuat suatu
karyamodel untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh udara, misalnya roket dari kertasbaling-balingpesawat kertasparasut, dan KD 8.4
Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik melalui model Think Pair And Share TPS berbantuan media Audio visual pada siswa
kelas IV SDN Sukorejo 02, dikatakan sangat baik apabila dapat mencapai 4 deskriptor dalam setiap indikator dengan skor interval 33 sampai 40 yang
menunjukkan skala 4 3, 2, 1. Dikatakan baik apabila dapat mencapai 3 deskriptor dalam setiap indikator dengan skor interval 25 sampai 33 yang
menunjukkan skala 3 2, 1. Dikatakan cukup apabila dapat mencapai 2 deskriptor dalam setiap indikator dengan skor interval 17 sampai 25 yang menunjukkan
skala 2 1. Dikatakan kurang apabila hanya dapat mencapai 1 deskriptor dalam
setiap indikator dengan skor interval 10 sampai 17 yang menunjukkan skala 1.
Kriteria Nilai Hasil Belajar Skor Interval
Kategori 80,25 sd 100
Sangat Baik
61,25 sd 80,25 Baik
42,75 sd 61,25 Cukup
25 sd 42,75 Kurang
Hasil belajar dalam pembelajaran IPA pada KD 8.2 menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya, KD 8.3 membuat suatu karyamodel
untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh udara, misalnya roket dari kertasbaling-balingpesawat kertasparasut, dan KD 8.4 menjelaskan
perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik melalui model Think Pair And Share TPS berbantuan media Audio visual pada siswa kelas IV SDN
Sukorejo 02, dikatakan sangat baik apabila dapat memperoleh skor interval 80,25 sampai 100 yang artinya memiliki penguasaan materi 80,25 sampai 100.
Dikatakan baik apabila memperoleh skor interval 61,5 sampai 80,25 yang artinya memiliki penguasaan materi 61,25 sampai 80,25. Dikatakan cukup apabila
memperoleh skor interval 42,75 sampai 61,25 yang yang artinya memiliki penguasaan materi 42,75 sampai 61,25. Dikatakan kurang apabila
memperoleh skor interval 25 sampai 42,75 yang yang artinya memiliki penguasaan materi 25 sampai 42,75.
3.10 Indikator Keberhasilan
