Pedagogik Materi Subjek Dalam Proses Belajar mengajar.

Menurut Siregar rasional yang mendasari VICS adalah pandangan seberapa jauh pengajar memberikan kebebasan kepada pembelajar diperkirakan dari seberapa jauh pembicaraan pengajar lebih berpengaruh atau sebaliknya. Seberapa jauh suatu pengajaran bersifat menunjang pembelajar ditunjang oleh seberapa jauh pengajar menerima perilaku, perasaan dan ide pembelajar. Jadi rasional ini melihat bahwa situasi proses belajar mengajar yang bersifat menunjang pembelajaran dapat sejalan dengan hasil belajar dan sikap positif terhadap pembelajaran 39 Menurut Simon dan Boyer dalam Fenny VICS adalah skema yang dapat digunakan untuk melihat dan memahami pola interaksi yang terjadi selama proses belajar mengajar. 40 VICS merupakan gambaran kegiatan interaksi yang terjadi didalam kelas antara guru dengan siswa. Rincian VICS menurut Flanders dalam Siregar ditampilkan pada tabel berikut 41 : Tabel 2. 1 Sistem Interaksi Kategori Verbal DIMENSI No KATEGORI DAN DESKRIPSI PE N G A JA R A. Memulai 1 Menyajikan informasi atau pendapat, digunakan apabila pengajar menyajikan konten, fakta atau opini. Eksplanasi, diskusi, dan pertanyaan retrorika juga termasuk. 2 Memberikan arahan, digunakan apabila pengajar memberikan perintah, arahan atau petunjuk agar pembelajar melakukan mematuhinya. 3 Mengajukan pertanyaan sempit, digunakan apabila jawaban pertanyaan diperkirakan mudah dijawab oleh pembelajar. Ini mencakup dril tanya jawab yang menghendaki jawaban satu atau dua kata. 4 Mengajukan pertanyaan luas, digunakan bilamana suatu pertanyaan agak terbuka, menghendaki pemikiran atau yang mengesankan sebagai suatu pendapat atau perassaan. B. Menjawab 5 Menerima a Menerima pendapat, digunakan apabila pengajar 39 Nelson Siregar, Op.cit, h. 141 40 Fenny Roshayati, “Model Observasi Dengan VICS Verbal Interaction Catagory System Sebagai Alternatif Instrumen Dalam Pelaksanaan Class Open Study”, Makalah disampaikan pada seminar nasional lesson study, 17 Juli 2010, h.80. Artikel diakses pada tanggal 15 September 2012 dari htth:prosiding.ikipppgrismg.ac.idindex.phpUMKPLA?SMLSpaper?viewfile45_15Sep_2012_2 2.36 41 Nelson Siregar, Ibid, h.142 menerima, menantulkan, menjelaskan atau memuji pendapat pembelajar. Juga jika pengeajar mengulangi, menyimpulkan atau mengomentari pendapat pembelajar. b Menerima perilaku, digunakan apabila menerima dan menggiatkan perilaku. c Menerima perasaan, digunakan apabila pengajar merefleksikan perasaan pembelajar, atau menjawab perasaan pembelajar dengan menyenangkan. 6 a Menolak ide, digunakan untuk apabila pengajar menolak, mengkritik, mengabaikan atau kurang menggiatkan ide pembelajar. b Menolak perilaku, digunakan apabila pengajar mengomentari atau mengkritik, menekankan perilaku pembelajaran yang kurang diterima. c Menolak perasaan, digunakan untuk mengabaiakan pertanyaan atau perasaan pembelajar . PE MBE L A JA R A. Menjawab 7 Jawaban kepada pengajar a Dapat dirediksi, biasanya mengikuti kategori tiga dan bersifat pendek. b Tidak dapat diprediksi, biasanya mengikuti kategori empat, atau juga tiga. 8 Jawaban kepada pembelajar lain, digunakan apabila seorang pembelajar menjawab pembelajar lainnya. B. Berbicara 9 Bicara kepada pengajar, pembelajar membuka pembicaraan kepada pengajar. 10 Bicara kepada pembelajar lain, pembelajar membuka pembicaraan kepada pembicara lainnya. Lainnya 11 Senyap, karena adanya kegiatan membaca,diskusi atau latihan. Jika berlangsung lama dibuat catatan dipinggir tabel. 12 Kebingungan, terjadi keributan yang mencolok dan kegaduhan didak seperti yang direncanakan. Tabel 2.2 Matrik hubungan Antar Kategori VICS Keterangan: Angka 1i sampai 12i dan 1j sampai 12j menunjukan kode-kode Kategori Verbal Interaction Category system VICS yang maknanya dapat dirujuk dari tabel VICS lihat tabel 2.1 sebelumnya. Misal angka 1, merupakan kode untuk guru menyajukan informasi atau pendapat, digunakan apabila pengajar menyajikan konten, fakta, opini, eksplanasi, dan pertanyaaan retorik. Huruf A sampai U merupakan label setiap daerah yang dibatasi garis-garis tebal, sesuai dengan jumlah huruf dari A sampai U, maka daerah-daerah yang ada pada matriks diatas terdiri dari 21 daerah. Dalam setiap daerah terdapat sejumlah sel daerah persegi panjang yang dibatasi garis putus-putus. Misalnya dalam daerah A terdapat sel x yang merupakan tempat diletakannya frekuensi pemunculan hubungan kategori 2i-1j 42 Dengan berpedoman kepada kategori-kategori VICS yang terdapat pada tabel 2.1 diatas maka pengertian daerah-daerah A-U yang terdapat dalam matriks hubungan antar kategori pada tabel 2.2 dapat dijelaskan sebagai berikut: 43 1. Daerah A = daerah inisiasi guru atau daerah informing, interaksi yang digambarkannya adalah interaksi satu arah, guru menginformasikan dan 42 Muhammad Halomoan, “Analisis Interaksi Kelas Dan Pertanyaan guru dalam proses belajar mengajar suhu dan kalor ”, Tesis pada Passcasarjana UPI Bandung, Bandung , 2000, h. 45, Tidak Diterbitkan. 43 Muhammad Halomoan, Ibid, h. 47-49, Tidak Diterbitkan. 1 2 3 4 5a 5b 5c 6a 6b 6c 7a 7b 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5a 5b 5c 6a 6b 6c 7a 7b 8 9 10 11 12 K L M N O I Dime ns i Pe ngajar Dime ns i Pe mbe lajar B J S T D im en si Pe ng aja r D im en si Pe m be la ja r A D C E F G H P Q R U