46
keterampilan guru dan meningkatkan aktivitas siswa yang pada akhirnya menunjang peningkatan kualiatas pembelajaran bahasa Jawa.
Terdapat perbedaan pada penelitian yang dilakukan oleh Noor Widyaningsih dan Septi Wulandari dengan penelitian yang akan dilakukan
peneliti. Yaitu penelitian yang akan dilakukan oleh peneliti meneliti keterampilan membaca pemahaman teks bahasa Jawa, sumber data berbeda,
serta jalannya pembelajarannyapun berbeda. Pada penelitian yang akan dilakukan oleh peneliti, permainan reading box dipadukan dengan metode
kompetisi yang merupakan perpaduan antara Student Teams Achievement Division
STAD dengan Think Pair Share TPS.
C. Kerangka Berfikir
Pada umumnya pembelajaraan bahasa Jawa pada kelas III masih kurang variatif. Pembelajaran yang terjadi kurang memperhatikan karakteristik anak
sekolah dasar yang merupakan masa bermain. Guru hanya sekedar mentrasfer ilmu saja, belum menggunakan metode serta media yang dapat mengaktifkan
siswa. Hal ini, dikarenakan kurangnya media pembelajaran yang ada di sekolah serta kreativitas guru. Sehingga siswa pun kurang termotivasi dalam
mengikuti pembelajaran. Hal ini, mengakibatkan hasil belajar siswa menjadi rendah.
Berdasarkan kajian teori dan hasil penelitian yang relevan dengan pemanfaatan media reading box siswa diharapkan lebih menguasai
keterampilan membaca pemahaman. Karena dengan pemanfaatan media
47
reading box siswa akan tertarik dan lebih termotivasi, sehingga siswa lebih
aktif dan terciptalah pembelajaran yang berkualitas dan pada akhirnya hasil belajar pun akan meningkat.
Untuk lebih jelasnya kerangka berfikir dapat digambarkan sebagai berikut.
Gambar 2.2 Bagan Kerangka Berpikir
D. Hipotesis Tindakan
Berdasarkan kerangka teori, hipotesis tindakan penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. melalui pemanfaatan media reading box keterampilan guru dalam
pembelajaran membaca pemahaman teks bahasa Jawa meningkat; 2.
melalui pemanfaatan media reading box aktivitas siswa dalam pembelajaran membaca pemahaman teks bahasa Jawa meningkat;
KONDISI AWAL
PELAKSANAAN • Dengan pemanfaatan media reading box siswa akan
termotivasi dalam mengikuti pembelajaran • Siswa aka lebih aktif dalam mengikuti pembelajaran
• Pembelajaran lebih berpusat pada guru. • Siswa kurang antusias mengikuti pembelajaran
• Tidak aadanya media pembelajaran
KONDISI AKHIR • Meningkatkan keterampilan guru
• Meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran bahasa Jawa
• Meningkatkan hasil belajar membaca pemaahaman teks bahasa Jawa siswa
48
3. melalui pemanfaatan media reading boxhasil belajar membaca
pemahaman teks bahasa Jawa siswa meningkat.
49
BAB III METODE PENELITIAN
A. Rancangan Penelitian
