2 Kemampuan non lokomotor, dilakukan di tempat tanpa ada ruang gerak yang memadai, contoh mendorong, menarik, dll.
3 Kemampuan manipulatif lebih banyak melibatkan kemampuan tangan dan kaki. Bentuk-bentuk kemampuan manipulatif antara lain melempar, memulkul,
menendang dan memukul.
2.1.5.2 Konsep Gerak
Konsep gerak dalam pendidikan jasmani dapat berupa sebuah label atau nama suatu kelompok respon gerak, seperti menangkap, melempar, menunjuk
pada pola gerak tertentu yang biasanya ditemui pada softball, kasti, basket, atletik dan sebagainya. Untuk mengenal label atau nama ini siswa akan dihadapkan pada
keharusan memahami ciri, jenis, serta syarat yang harus dipenuhi agar gerak itu layak disebut sesuatu Samsudin, 2008:27. Konsep gerak dalam pendidikan
jasmani.
2.1.5.2.1 Rangkaian aksi
Rangkaian aksi merupakan kategori atau penjenisan gerakan secara luas yang mencakup respons khusus yang beragam. Istilah seperti keseimbangan
berpindah tempat, memukul, menerima atau berputar adalah rangkaian aksi yang bersifat konsep, sebab aksinya dapat dilakukan dalam banyak cara dan dalam
situasi yang berbeda. Seorang anak akan dapat membuat keseimbangan pada satu kaki, dua kaki, kedua tangan, atau kepala dan kedua lengan. Seorang anak dapat
berpindah tempat dengan berlari, melompat, merangkak, atau mengguling dan berputar dengan menggunakan bagian tubuh yang berbeda 2008:27.
2.1.5.2.2 Kualitas gerak
Untuk melihat respons gerak adalah dengan mengorganisasikan ke dalam kualitas gerak yang ditunjukannya. Kualitas gerak merupakan kelompok respons
yang mengandung kualitas tertentu dilihat dari beberapa aspek, seperti aspek ruang, aspek usaha, aspek keterhubungan. Aspek usaha menunjukan adanya
kualitas waktu, bobot, ruang, dan aliran. Sedangkan aspek keterhubungan menggambarkan hadirnya kesesuaian, kerja sama, dan keterkaitan. Konsep
kualitas gerak tadi berasal dari rumusan deskripsi analisis sistem gerak dari
Rudolf Laban yang melihat bahwa pada dasarnya gerakan selalu berkisar di antara
ketiga kualitas di atas. Dengan konsep kualitas, guru akan melihat bahwa siswa dapat
melakukan gerak
yang lambat,
cepat, tiba-tiba
atau diatur
berkelanjutanmengikuti ketinggian, arah dan bidang tertentu Samsudin, 2008:28.
2.1.5.2.3 Prinsip gerak
Prinsip gerak adalah pengelompokan konsep secara meluas yang memasukan prinsip-prinsip yang mengatur efisiensi dan efektivitas gerak.
Gagasan tentang 1 hubungan antara pemindahan berat atau gerak lanjut dan penghasil daya, dan 2 pengaruh putaran cepat pada sudut naik suatu benda, juga
ide yang dikaitkan dengan keseimbangan dan stabilitas, semuanya merupakan prinsip gerak yang menjadi isi utama dari pembelajaran ini, siswa akan belajar
prinsip-prinsip mekanika gerak secara dini, yang berhubungan dengan titik berat badan serta sumber-sumber daya dan hukuman-hukuman yang menunjang dan
sekaligus membatasinya.
2.1.5.2.4 Strategi gerak
