Orientasi merupakan fase untuk memberi kesempatan kepada siswa memperhatian Elicitasi merupakan fase untuk membantu siswa menggali ide-ide yang dimilikinya Aplikasi ide dalam langkah ini ide atau pengetahuan yang telah dibentuk siswa perlu Review dala

1. Orientasi merupakan fase untuk memberi kesempatan kepada siswa memperhatian

dan mengembangkan motivasi terhadap topik materi pembelajaran.

2. Elicitasi merupakan fase untuk membantu siswa menggali ide-ide yang dimilikinya

dengan memberi kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan atau menggambarkan pengetahuan dasar atau ide mereka melalui poster, tulisan yang dipresentasikan kepada seluruh siswa. 3. Restrukturisasi ide dalam hal ini siswa melakukan klarifikasi ide dengan cara mengkontraskan ide-idenya dengan ide orang lain atau teman melalui diskusi. Berhadapan dengan ide-ide lain seseorang dapat terangsang untuk merekonstruksi gagasannya, kalau tidak cocok. Sebaliknya menjadi lebih yakin jika gagasannya cocok. Membangun ide baru hal ini terjadi jika dalam diskusi idenya bertentangan dengan ide lain atau idenya tidak dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan teman-temannya. Mengevaluasi ide barunya dengan eksperimen. Jika dimungkinkan, sebaiknya gagasan yang baru dibentuk itu diuji dengan suatu percobaan atau persoalan yang baru.

4. Aplikasi ide dalam langkah ini ide atau pengetahuan yang telah dibentuk siswa perlu

diaplikasikan pada bermacam-macam situasi yang dihadapi. Hal ini akan membuat pengetahuan siswa lebih lengkap bahkan lebih rinci.

5. Review dalam fase ini memungkinkan siswa mengaplikasikan pengetahuannya pada

situasi yang dihadapi sehari-hari, merevisi gagasannya dengan menambah suatu keterangan atau dengan cara mengubahnya menjadi lebih lengkap. Jika hasil review kemudian dibandingkan dengan pengetahuan awal yang telah dimiliki maka akan memunculkan kembali ide-ide elicitasi pada diri siswa. RESTRUCTURING OF IDEAS Clarification and Exchange Exposure to conflict situation Construction of new ideas Evaluation COMPARISON WITH PREVIOUS IDEAS ORIENTATION APPLICATION OF IDEAS REVIEW CHANGE IN IDEAS ELICITATION OF IDEAS MODEL‐MODEL PEMBELAJARAN 85

D. Teori Belajar Sosial Humanistik

Teori belajar sosial Humanistik diperkenalkan oleh Albert Bandura 1977--1986 yang menjelaskan tentang pengaruh penguatan dari luar diri atau lingkungan seorang siswa. Aktivitas kognitif dalam diri siswa kemampuan belajar iswa dilaului dengan cara “modelling” atau mencontoh perilaku orang lain. Teori ini mementingkan pilihan pribadi, kreativitas, dan aktualisasi dari setiap individu yang belajar. Bandura mengemukakan ada enam prinsip yang mendasar dalam menerapkan teori belajar Humanistik, yaitu 1 menyatakan perilaku, 2 kemampuan membuat atau memahami simboltandalambang, 3 kemampuan berpikir ke depan, 4 kemampuan untuk seolah-olah mrngalami sendiri apa yang dialami orang lain, 5 kemampuan mengatur diri sendiri dan 6 kemampuan untuk berefleksi. 1. Faktor-faktor yang Saling Menentukan Dalam hal ini ada tiga faktor yang saling menentukan, yaitu a perilaku, b berbagai faktor yang ada pada pribadi seseorang dan c peristiwa-peristiwa yang terjadi pada lingkungan diri orang tersebut. Ketiga faktor tersebut secara bersama-sama saling bertindak sebagai penentu atau penyebab yang satu terhadap yang lain.

2. Kemampuan Membuat atau Memahami SimbolTandaLambang