52
learner di kelas, meliputi: lingkungan belajar, cara pengajaran dan materi, tuntutan waktu dan penjadwalan, serta tugas dan penilaian dengan alat bantu
berupa pedoman observasi. 2.
Wawancara Wawancara yang digunakan dalam penelitian ini yaitu wawancara
semiterstruktur. Wawancara jenis ini bertujuan untuk menemukan permasalahan secara lebih terbuka, dan pihak yang diwawancara dimintai
pendapat dan ide-idenya. Peneliti melakukan wawancara pada guru kelas, slow learner berinisial ZPA, dua siswa teman kelas ZPA, dan kepala sekolah.
Wawancara digunakan untuk menggali informasi lebih mendalam mengenai akomodasi pembelajaran untuk slow learner yaitu dalam hal lingkungan
belajar, cara pengajaran dan materi, tuntutan waktu dan penjadwalan, serta tugas dan penilaian dengan alat bantu berupa pedoman wawancara.
3. Dokumentasi
Teknik pengumpulan data dengan dokumentasi dalam penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan informasi yang berkaitan dengan akomodasi
pembelajaran dan ketersediaan dokumen benda-benda yang berhubungan dengan akomodasi pembelajaran yang dilakukan oleh guru kelas bagi slow
learner. Peneliti akan melakukan studi dokumentasi dengan menggunakan pedoman dokumentasi.
E. Instrumen Penelitian
Untuk memudahkan penyusunan instrumen, maka peneliti perlu membuat kisi-kisi instrumen Sugiyono, 2010: 149. Alat bantu instrumen yang digunakan
53
dalam penelitian ini berbentuk pedoman observasi, pedoman wawancara dan pedoman dokumentasi. Berikut ini adalah kisi-kisi instrumen penelitian yang
peneliti kembangkan berdasarkan variabel yang diteliti. 1.
Kisi-kisi Pedoman Observasi Pedoman observasi yang digunakan dalam penelitian ini berbentuk check
list. Dalam proses observasi, peneliti memberikan tanda check list √ pada kolom
yatidak. Bila kejadian yang diamati lebih dari 1 kali, maka pemberian tanda cukup 1 kali dalam setiap pengamatan. Berikut ini adalah kisi-kisi pedoman
observasi akomodasi pembelajaran oleh guru untuk slow learner. Tabel 1. Kisi-Kisi Pedoman Observasi Akomodasi Pembelajaran oleh Guru untuk
Slow Learner SD Negeri Widoro
Aspek yang Diamati
Indikator Indikator Deskriptor
1. Lingkung- an Belajar
a. Pengaturan tempat duduk
1 Rotasi tempat duduk siswa
2
Guru menempatkan SL di urutan depan
b. Harapan perilaku danatau tata cara
manajemen ruang kelas
1 Guru memberikan umpan balik lisan atau
tulisan 2
Guru memberi penghargaan pada setiap usaha SL
3 Guru menyediakan aktivitas, pernyataan,
atau grafik untuk memberi informasi di awal pembelajaran
4
Guru memasangkan SL dengan teman atau asisten untuk membantunya
2. Cara pengajaran
dan materi
a. Akomodasi untuk
keterbatasan kemampuan
membaca 1 Guru menyediakan versi audio dari
materi tertulis 2 Guru membacakan materi dari materi
tertulis b. Akomodasi untuk
keterbatasan kemampuan
memahami informasi secara
lisan
1 Guru menggunakan media gambar untuk
menambah penjelasan 2
Guru menyediakan aktivitas hands-on material aktivitas yang menggunakan
gerak 3
Guru menggunakan pembelajaran kooperatif
4
Guru mengulang penjelasan secara lisan c.
Akomodasi untuk memahami konsep dan
proses matematika 1
Guru menggunakan grafik atau tabel fakta Matematika
2 Guru membolehkan SL menggunakan
kalkulator
