Tafsir-Ilmu Tafsir Kurikulum 2013
45 45
C. Sering tidaknya bersama Rasulullah Saw.. D. Sering tidaknya berperang bersama Rasulullah Saw..
E. Perbedaan pengetahuan dan pengalaman tentang adat istiadat pada masa Jahiliyah 7. Berikut adalah Sahabat mendapatkan doa dari Nabi Muhammad Saw. dalam
menafsirkan al-Qur`an adalah .... A. Ibn Abbas
B. Ibn Mas’ud C. Abdullah bin ‘Amr bin ‘As
D. Abdullah bin Jabir E. Abdullah bin Zubair
8. Berita isrā’īliyyāt mulai masuk dengan pesat pada tafsir sehingga menjadi sebuah ciri
tafsir adalah dapat dijumpai pada tafsir masa. . . A. Sahabat
B. Tābi’īn C.
Tadwīn D. Umaiyah
E. Abbasiyah 9. Pelopor madrasah tafsir di Iraq adalah ....
A. Ibn ‘Abbās B. Ubai bin Ka’ab
C. Abdullah bin Mas’ūd D. Abu Musa al-Asy’ari
E. Amr bin al-As ̣
10. Penulisan tafsir yang mulai mencampuradukkan antara pemahaman rasional dan tafsīr
ma’ ṡūr terjadi pada ....
A. Masa Nabi B. Masa Sahabat
C. Masa Tabi’in D. Masa
tadwīn E. Masa Setelah masa
tadwīn
II. Jawablah pertanyaan berikut dengan benar
1. Bagaimanakah kondisi penafsiran pada masa Nabi Muhammad Saw.? Jelaskan dan berikan contoh
2. Apakah penyebab perbedaan pemahaman al-Qur`an di kalangan para Sahabat? 3. Apakah
Isra`iliyyāt itu? Kapan Isra`iliyyāt mulai masuk ke dalam penafsiran al- Qur`an?
4. Bagaimanakah karakteristik penafsiran pada masa Tābi’īn? 5. Jelaskan secara singkat tahap-tahap dalam penafsiran pada masa
tadwīn
Buku Siswa Kelas X
46
I. HIKMAH III. Pengamatan Perilaku
Amatilah perilaku-perilaku masyarakat sebagaimana yang terdapat pada kolom berikut ini dan berikan tanggapan ananda.
NO Perilaku Yang Diamati
Tanggapan Komentar Ananda
1 Seseorang tidak mengerti sejarah penafsiran.
2 Seseorang tidak memahami adanya perkembangan
penafsiran. 3
Seseorang tidak memahami karakteristik penafsiran tiap fase sejarah penafsiran.
4 Seseorang menafsirkan al-Qur`an dengan metode baru
yang tidak pernah ada pada sejarah penafsiran. 5
Seseorang menganggap bahwa penafsiran bisa dikembangkan tanpa batas.
IV. Tugas Terstruktur
• PMT Penugasan Mandiri Tersetruktur: 1. Cari dan catatlah Sejarah Penafsiran al-Qur`an dari referensi lain 1 buku
2. Sebagai persiapan materi yang akan datang, tentang Asbābun Nuzūl, cari dan
tulislah 1 ayat yang populer berikut Asbābun Nuzūl nya.
َجاَ ِّسلا ُدَقْوُيَف ،ِهِمْوَن ْنِم ِةَدِحاَو ْ
لا ِةَلْيَللا ِف ُظِقْيَتْسَي ُ ٰلا ُهَ ِحَر ْيِراَخُ ْ
لا ُماَمِ ْ
لا اَذَهَو ،ىَرْخ
ُ أَو ىَرْخ
ُ أ ًةَرَم ُمْوُقَي َمُث ،ُهَجاَ ِس ُئِف ْطَي َمُث ،ِهِرِطاَ ِب ُرُمَت ُةَدِئاَف
ْ لا ُبُتْكَيَو
ًةَرَم َنْيِ ْشِع ْنِم ًابْيِرَق ِةَدِحاَوْلا ِةَلْيَللا ِف ُهْنِم َكِلَذ ُدَدَعَتَي َنَك َتَح
“ Inilah al-Imam al-Bukhari rahimahullah terjaga dalam tidurnya dalam satu malam.
Kemudian menyalakan lentera dan menuliskan faedah yang terlintas dalam pikirannya kemudian memadamkan lenteranya. Setelah itu bangun kembali dan demikianlah
seterusnya. Hingga hal itu beliau lakukan dalam satu malam hampir 20 kali.”
Tafsir-Ilmu Tafsir Kurikulum 2013
47 47
Sumber : h
ttp:w w
w .aluk
ah.netW ebalshehr
y027501
Salah satu kitab yang membahas Asbābun Nuzūl
Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesiik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
ASBĀBUN NUZŪL
Buku Siswa Kelas X
48
Kompetensi Dasar
Tujuan Pembelajaran
Peta Konsep
1.4. Menyakini nilai-nilai asbābun nuzūl al-Qur`an
2.2. Menunjukkan sikap yang menunjukkan diri berpedoman terhadap Asbabun- nuzul dalam memahami al Qur’an.
3.4. Memahami asbābun nuzūl dalam menafsirkan al-Qur’an.
4.4. Menunjukkan contoh beberapa asbābun nuzūl dalam menafsirkan al-Qur’an.
Setelah mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan mengkomunikasikan, diharapkan :
• Siswa dapat menjelaskan pengertian asbābun nuzūl al-Qur`an
• Siswa dapat menjelaskan faedah mengetahui asbābun nuzūl ayat
• Siswa dapat menjelaskan pendapat para ulama tentang asbābun nuzūl
• Siswa dapat menjelaskan susunan atau bentuk redaksi asbābun nuzūl
• Siswa dapat menunjukkan contoh asbābun nuzūl ayat
Asbābun Nuzūl Asbābun Nuzūl
Asbābun Nuzūl Asbābun Nuzūl
Asbābun Nuzūl
A sbābun Nuzūl
ayat Faedah mengetahui
A sbābun Nuzūl
ayat Pengertian
A sbābun Nuzūl
al-Qur’an
Susunan atau bentuk redaksi
A sbābun Nuzūl
A. MARI MERENUNG
