refleksi peneliti dapat mengetahui kekurangan dan hambatan dalam penelitian sehingga dapat memperbaikinya pada pelaksanaan siklus berikutnya.
3.4. SIKLUS PENELITIAN
3.4.1. Siklus I
3.4.1.1. Perencanaan
1 Menelaah materi pembelajaran IPA kelas IV semester 2 yaitu KD: 10.1
Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik angin, hujan, cahaya matahari, dan gelombang laut dengan materi pengaruh angin
terhadap permukaan bumi. Kemudian menetapkan indikator bersama tim kolaborasi
2 Menyusun perangkat pembelajaran berupa silabus, rencana pelaksanaan
pembelajaran, materi pembelajaran, media pembelajaran, lembar kerja siswa, kisi-kisi soal evaluasi, soal evaluasi, kunci jawaban, dan pedoman penilaian
menggunakan model Problem Based Instruction dengan Media Grafis sesuai indikator yang telah ditetapkan.
3 Menyiapkan alat peraga dan media pembelajaran berupa gambar proses
terjadinya angin; gambar pemanfaatan angin bagi manusia; bagan jenis angin menurut sifatnya; dan papan buletin.
4 Menyiapkan lembar instrumen penelitian lembar observasi keterampilan
guru dan aktivitas siswa, tes hasil belajar, dan catatan lapangan dalam pembelajaran IPA menggunakan model Problem Based Instruction dengan
Media Grafis.
3.4.1.2. Pelaksanaan Tindakan
Pada siklus ini peneliti akan melaksanakan pembelajaran IPA menggunakan model Problem Based Instruction dengan Media Grafis sesuai
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran siklus I. Pelaksanaannya dilakukan satu kali pertemuan. Berikut adalah prosedur pelaksanaannya:
1 Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab kepada siswa: “anak-anak
pernahkah kalian merasa panas dan gerah?apa yang akan kalian lakukan jika merasa gerah?”.
2 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pokok-pokok materi yang akan
dilaksanakan. 3
Guru mengajukan permasalahan tentang pengaruh angin terhadap permukaan bumi menggunakan media grafis, yaitu gambar jenis angin.
4 Siswa dikelompokkan menjadi delapan kelompok heterogen masing-masing
kelompok beranggotakan 4-5 siswa. 5
Guru membagikan Lembar Kerja Siswa serta sumber belajar yang dibutuhkan dalam pemecahan masalah.
6 Guru memfasilitasi siswa dalam melaksanakan tugas pemecahan masalah
tentang pengaruh angin terhadap permukaan bumi secara diskusi kelompok. 7
Siswa mengisi Lembar Kerja Siswa LKS yag telah dibagikan oleh guru sebagai hasil penyelidikan dan diskusi kelompok.
8 Secara berkelompok siswa membuat hasil karya yang sesuai hasil
penyelidikan berupa bagan jenis angin yang bermanfaat dan merugikan manusia.
9 Siswa perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan
hasil karya kelompok di depan kelas. 10
Siswa dari kelompok lain diberikan kesempatan oleh guru untuk bertanya atau berkomentar terhadap hasil kerja kelompok yang sedang melakukan
presentasi. 11
Siswa memajang bagan hasil penyelidikan pada media papan buletin yang telah dipersiapkan guru.
12 Guru bersama siswa merefleksi proses pembelajaran melalui pertanyaan
sesuai perumusan masalah pada awal pembelajaran tadi. 13
Guru melaksanakan tes evaluasi siklus I. 3.4.1.3.
Observasi 1
Observer mengamati keterampilan guru dalam pembelajaran IPA melalui penerapan model Problem Based Instruction dengan Media Grafis dan
mencatat hasil pengamatannya. 2
Observer mengamati aktivitas siswa dalam pembelajaran IPA melalui penerapan model Problem Based Instruction dengan Media Grafis dan
mencatat hasil pengamatannya. 3
Observer mengamati dan mencatat kegiatan proses pembelajaran di catatan lapangan.
4 Melakukan pengumpulan data hasil belajar siswa setelah menerapkan model
Problem Based Instruction dengan Media Grafis. 3.4.1.4.
Refleksi 1
Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus I.
2 Mengkaji pelaksanaan pembelajaran dan efek tindakan pada siklus I.
3 Membuat daftar kendala yang muncul dan perlu diperbaiki pada siklus I.
4 Merencanakan perencanaan tindak lanjut untuk siklus II.
3.4.2. Siklus II
