Selain itu, data juga diperoleh dari angket tanggapan siswa mengenai bahan ajar sebelum dikembangkan. Hasil angket tanggapan siswa dapat dilihat
pada Tabel 4. Tabel 4. Tanggapan siswa terhadap bahan ajar sebelum dikembangkan
Data selengkapnya pada Lampiran 7
Berdasarkan hasil observasi tanggapan siswa, siswa masih sangat membutuhkan bahan ajar yang menarik untuk dipelajari, bahan ajar yang mampu
menumbuhkan minat belajar dan mengajak siswa untuk menerapkan materi dalam kehidupan nyata, hal ini ditunjukkan dengan persentase pernyataan kurang dari
60. Gagasan untuk mengembangkan modul yang dikemas secara menarik dan siswa dapat menemukan sendiri konsep-konsep yang dipelajarinya, yaitu dibuat
Funny Biology module berbasis Jelajah Alam Sekitar JAS Sistem Pencernaan.
2. Pengumpulan data dan desain modul
Sebelum memulai pengembangan modul, terlebih dahulu melakukan kajian pustaka tentang cara mengembangkan modul yang akan dibuat, yaitu
mengumpulkan informasi tentang panduan pembuatan modul yang baik dan lengkap dengan spesifikasinya. Kemudian membuat desain modul yaitu modul
yang dikembangkan dari bahan ajar yang sudah ada yaitu buku biologi BSE dan gambar-gambar tentang materi dari internet. Modul didesain sesuai materi dengan
mengacu silabus dan kriteria modul yang baik berdasarkan BSNP.
3. Hasil validasi dan revisi modul
Tahap ini merupakan tahap validasi dan revisi modul Funny Biology module berbasis Jelajah Alam Sekitar JAS Sistem Pencernaan oleh pakar materi,
No. Pernyataan
∑ responden
Menjawab ya
Persentase
1. Pembelajaran biologi hanya menggunakan satu
bahan ajar 25
22 88
2. Bahan ajar mudah dipahami
25 18
72 3.
Bahan ajar menarik untuk dipelajari 25
11 44
4. Bahan ajar dapat menumbuhkan minat belajar
25 12
48 5.
Bahan ajar dapat mengajak siswa untuk menerapkan materi dalam kehidupan nyata
25 14
56 6.
Setuju bila ada bahan ajar lain yang menunjang pembelajaran biologi materi sistem pencernaan
25 23
92 7.
Setuju bila bahan ajar dikembangkan menjadi Funny Biology Module berbasis jelajah alam
sekitar sebagai sumber belajar biologi materi sistem pencernaan
25 25
100
pakar media dan pakar JAS. Hasil analisis terhadap validasi yang dilakukan para pakar digunakan sebagai bahan pertimbangan untuk merevisi modul yang sedang
dikembangkan. Apabila modul yang dikembangkan sudah memenuhi kriteria kelayakan, maka modul siap untuk dilakukan uji pemakaian pada skala kecil.
a Validasi oleh pakar materi
Validasi oleh pakar materi terdiri dari penilaian Tahap I dan Tahap II yang didasarkan pada penilaian buku teks oleh BSNP. Hasil validasi oleh pakar
materi pada Tahap I, semua butir penilaian mendapatkan jawaban “Ya”. Hal
tersebut berarti penilaian kelayakan modul Tahap I oleh pakar materi dinyatakan “Lolos”. Penilaian selanjutnya yaitu penilaian Tahap II, hasil
penilaian tahap II dapat dilihat pada Tabel 5. Tabel 5. Hasil penilaian Tahap II
No Komponen
Rerata Skor Kriteria
1 Kelayakan isi
3,76 Lolos
2 Kebahasaan
3,64 Lolos
3 Penyajian
3,74 Lolos
Data selengkapnya dapat di lihat pada Lampiran 14. Setiap kali penilaian mendapatkan saran yang dapat digunakan sebagai
pertimbangan dalam mengembangkan Funny Biology module berbasis Jelajah Alam Sekitar JAS Sistem Pencernaan. Perbaikan dari pakar materi dapat
dilihat di Tabel 6.
Tabel 6. Perbaikan dari pakar materi
Penilaian ke-
Desain Sebelum perbaikan
Saran Desain
setelah perbaikan 1
2 Gambar sebaiknya
dari foto sendiri Kalimat tidak perlu
panjang untuk
menjelaskan
Dalam satu
halaman tidak usah banyak warna dan
gambar, backgroud sebaiknya
polosputih
Materi kurang jelas tambahkan
Diganti foto
Kalimat terlalu panjang
Kalimat dipersingkat
b Validasi oleh pakar media
Validasi oleh pakar media juga terdiri dari penilaian Tahap I dan Tahap II yang didasarkan pada penilaian buku teks oleh BSNP. Hasil validasi oleh
pakar media pada Tahap I, semua butir penilaian mendapatkan jawaban “Ya”. Hal tersebut berarti penilaian kelayakan modul Tahap I oleh pakar materi
dinyatakan “Lolos”. Penilaian selanjutnya yaitu penilaian Tahap II, hasil penilaian tahap II dapat dilihat pada Tabel 7.
Tabel 7. Hasil penilaian Tahap II
No. Komponen Tahap II
Rerata Skor Kriteria
1 Kelayakan isi
3,1 Lolos
2 Kebahasaan
3 Lolos
3 Penyajian
3,15 Lolos
4 Kegrafikaan
3,26 Lolos
Data selengkapnya dapat di lihat dalam Lampiran 15 Proses validasi oleh pakar media juga mendapatkan saran yang digunakan
untuk perbaikan pengembangan modul, adapun perbaikan dari saran pakar media dapat dilihat di Tabel 8.
Tabel 8. Perbaikan oleh pakar media
Desain sebelum perbaikan Saran
Desain setelah perbaikan
Cek lagi kata- kata
yang digunakan untuk
pertanyaan
c Validasi oleh pakar Jelajah Alam Sekitar JAS
Validasi oleh pakar Jelajah Alam Sekitar JAS dilaksanakan melalui tiga kali proses penilaian. Hasil validasi oleh pakar JAS selengkapnya dapat dilihat di
Tabel 9. Pertanyaan kurang jelas
Pertanyaan diperjelas
Tabel 9. Hasil validasi pakar JAS
Komponen Penilaian ke-
1 2
3
Eksplorasi
Konstruktivisme
Proses sains
Masyarakat belajar learning
community
Asesmen autentik Sudah nampak kegiatan
eksplorasi melalui kegiatan laboratorium pembelajaran,
akan lebih baik lagi jika siswa diberi pengalaman
wawancara dengan lingkungan sekitar tentang
problem pencernaan Sudah muncul, berbagai
kegiatan yang dirancang akan membuat siswa
mengkonstruk sendiri pengetahuannya, hanya
inkuirinya masih kurang nampak, karena masih
sangat terbimbing. Sudah muncul melalui
kegiatan praktikum Karena beberapa tugas
dikerjakan berkelompok maka masyarakat belajar
Sudah nampak karena beberapa kegiatan dikemas
dalam bentuk permaianan Belum nampak karena
evaluasinya masih paper dan pensil test
Modul sudah memuat kegiatan eksplorasi dalam
pembelajaran Modul sudah memuat sifat-
sifat konstruktivisme Modul sudah menampilkan
proses sains dalam proses pembelajarannya
Kegiatan-kegiatan yang dikembangkan dalam modul,
memungkinkan dilakukan berkelompok, hanya tidak
disebut Belum ada asesmen
autentiknya misal asesmen untuk menilai kinerja siswa
selama praktikum Modul sudah memuat
kegiatan eksplorasi dalam pembelajaran
yang dikembangkan Sifat-sifat konstruktivis
sudah tampak dalam modul
Proses sains sudah ditampilkan dalam
modul Kegiatan-kegiatan yang
dikembangkan dalam modul, memungkinkan
dilakukan berkelompok Sudah ada asesmen
autentik
Data selengkapnya dapat di lihat pada Lampiran 16
Tabel 10. Perbaikan oleh pakar JAS
Penilaian ke-
Desain sebelum perbaikan
Komentarsaran Desain
setelah perbaikan
1
2
3 Penambahan untuk
asesmen autantik tidak hanya paper
dan pencil test Siswa diberi
pengalaman wawancara dengan
lingkungan sekitarnya
Inkuiri kurang nampak
Untuk learning community
ditambahkan didalam petunjuk
praktikum
Asesmen autentik ditambah angket
kinerja
Halaman judul sebaiknya
dicantumkan modul untuk kelas
berapa
4. Uji coba skala terbatas