2 Menganalisis hasil observasi keterampilan guru dan aktivitas siswa
siklus II. 3
Membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus II, diantaranya: 1 guru belum maksimal dalam menyediakan alat dan bahan untuk kegiatan
percobaan; 2 pengkondisian kelas ketika kegiatan percobaan belum optimal; 3 arahan dan penjelasan guru dalam pembelajaran kurang maksimal; dan 4
guru belum maksimal dalam membimbing siswa pada kegiatan penemuan. 4
Merencanakan tindak lanjut pada siklus III, berupa revisi, diantaranya: 1 guru akan meminta bantuan siswa untuk menyediakan alat dan bahan
percobaan; 2 guru akan mengkondisikan siswa ketika melakukan percobaan; 3 guru akan lebih memaksimalkan dalam bersuara untuk memberikan arahan
dan penje- lasan; dan 4 guru akan lebih maksimal dalam membimbing siswa dalam ke- giatan penemuan.
3.2.3 Siklus III
3.2.3.1 Perencanaan Perencanaan yang dilakukan pada siklus ketiga adalah memperbaiki dan
menyempurnakan pembelajaran yang telah dilakukan pada siklus pertama dan ke- dua. Tahap perencanaan meliputi sebagai berikut:
1 Menyusun perangkat pembelajaran yaitu RPP sesuai dengan materi
IPA me- lalui model inkuiri terbimbing berbantuan media audio visual.
Tabel 3.3
Rencana Pembelajaran Siklus III Standar
Kompetensi 7.1 memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubu-
ngannya dengan penggunaan sumber daya alam. Kompetensi
dasar 7.4 mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia
yang dapat mempengaruhinya. Indikator
7.4.9 menganalisis permasalahan air 7.4.10 menjelaskan solusi permasalahan air di lingkungan
7.4.11 merancang percobaan penjernihan air 7.4.12 membuat laporan percobaan penjernihan air
2 Menyiapkan sumber dan media pembelajaran berupa audio visual.
3 Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis dan Lembar Pengamatan
Kelom- pok. 4
Menyiapkan lembar observasi dan instrumen penilaian untuk mengamati hasil belajar siswa, keterampilan guru dan aktivitas siswa, lembar
catatan lapangan, serta lembar wawancara. 3.2.3.2 Pelaksanaan Tindakan
Kegiatan Awal 7 menit:
1. Guru mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-
masing. 2.
Guru mengecek kehadiran siswa. 3.
Guru mengkondisikan siswa. 4.
Guru melakukan apersepsi:”Anak-anak,”minggu lalu kita sudah belajar apa saja anak-
anak?”
5. Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu “bangun tidur”.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
7. Guru menyiapkan media pembelajaran berupa audio visual serta alat dan
bahan percobaan. Siswa telah ditugaskan untuk membawa alat dan bahan percobaan pada pembelajaran sebelumnya.
Kegiatan Inti 48 menit:
1. Guru menayangkan media sound slide sambil memberikan permasalahan serta mengkondisikan siswa untuk mengamati media audio visual tersebut.
2. Siswa mendengarkan penjelasan guru serta mengamati media sambil men- catat permasalahan yang diberikan guru.
3. Guru membentuk kelas menjadi beberapa kelompok. 4. Siswa bersama kelompok mencoba merumuskan hipotesis.
5. Guru memberikan bimbingan untuk merumuskan hipotesis dengan cara memberikan beberapa pertanyaan.
6. Siswa bersama kelompok menjawab pertanyaan serta menemukan konsep dalam penayangan media sound slide dan percobaan yang dilakukan ter-
sebut. 7. Guru berkeliling pada masing-masing kelompok untuk memantau jalannya
percobaan.
8. Guru meminta perwakilan kelompok untuk memaparkan hasil temuannya. Guru membimbing siswa dalam pemamparan hasil diskusi kelompok de-
ngan menggunakan variasi yaitu kelompok diskusi yang memperhatikan
kelompok lain presentasi, mempunyai kesempatan menyampaikan hasil dis- kusi terlebih dahulu.
9. Siswa maju ke depan kelas untuk memaparkan hasil temuan kelompoknya. 10. Guru memberikan penghargaan bagi kelompok yang hipotesisnya benar
serta memberikan penguatan.
Kegiatan Akhir 15 menit:
1. Guru menutup pelajaran 3.2.3.3 Observasi
1 Melakukan pengamatan keterampilan guru dalam pembelajaran IPA melalui
model inkuiri terbimbing berbantuan media audio visual. 2
Melakukan pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran IPA melalui model inkuiri terbimbing berbantuan media audio visual.
3.2.3.4 Refleksi 1
Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus III. 2
Menganalisis kelemahan dan keberhasilan setelah menerapkan model inkuiri terbimbing berbantuan media audio visual kemudian mempertimbangkan lang-
kah selanjutnya. 3
Membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus III, diantaranya: 1 gu- ru kurang maksimal dalam membimbing siswa untuk merumuskan hipotesis
dan penemuan konsep materi pembelajaran; 2 pemberian penjelasan dan pe- nguatan serta pengkondisian siswa belum optimal; dan 3 siswa belum antu-
sias dalam kegiatan tanya jawab. Namun, hasilnya sudah memenuhi indikator keberhasilan. Untuk meningkatkan kualitas pembelajaran yang berkelanjutan,
maka dilakukan perbaikan untuk pembelajaran selanjutnya. Adapun revisinya sebagai berikut: 1 meningkatkan kemampuan bertanya; 2 meningkatkan ke-
mampuan mengelola kelas; 3 memotivasi siswa untuk mengembangkan ke- mampuan berpendapat.
3.3 SUBJEK PENELITIAN
