50 Untuk mengecek kebenaran data tersebut, peneliti membandingkan data
pelaksanaan penilaian portofolio dari berbagai teknik, yaitu observasi, wawancara dan dokumen.
51
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Subjek Penelitian
Subjek penelitian ini adalah Ar, guru kelas VI A SD Negeri Golo Yogyakarta. Guru kelas merupakan guru yang setiap hari melakukan
pembelajaran dan melakukan penilaian terhadap siswa termasuk penilaian portofolio. Berdasarkan hasil wawancara dengan subjek penelitian, guru kelas
VI A merupakan guru dengan latar pendidikan lulusan S1 pendidikan bahasa jawa dan baru saja menyelesaikan studi pendidikan SD. Ar merupakan guru
yang belum berstatus PNS namun telah mengajar selama 10 tahun. B. Deskripsi Data Hasil Penelitian
Fokus dalam penelitian ini adalah pelaksanaan penilaian portofolio dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas VI A SD N Golo, Yogyakarta
yang dilihat dari isi portofolio, kriteria penilaian isi portofolio, format penilaian isi portofolio, teknik penilaian isi portofolio dan bentuk penyajian
portofolio. Selanjutnya, akan dibahas secara lebih lanjut di bawah ini.
1. Hasil Penelitian tentang isi portofolio yang dikembangkan guru kelas VI A SD N Golo, Yogyakarta dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia
Berdasarkan wawancara yang dilakukan, didapat data isi portofolio Bahasa Indonesia kelas VI A antara lain, seperti ulangan siswa, hasil tugas
siswa seperti menulis formulir, menulis tanggapan pertanyaan, saran, dan kritik, menulis ringkasan, menulis kata yang berantonim dan sinonim. Isi
portofolio tersebut bersumber dari buku BSE Bina Bahasa Indonesia kelas
52 VI. Guru mengambil tugas dari buku tersebut, karena buku tersebut
dikembangkan sesuai dengan KTSP, sehingga kompetensi yang ada dalam tugas tersebut terdapat dalam KTSP.
Data tersebut diperoleh berdasarkan hasil wawancara berikut. Peneliti: “Apa saja isi portofolio Bahasa Indonesia yang ibu
kembangkan?” Ar
: “Isi portofolio untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia yang saya kembangkan biasanya berisi seperti ulangan, hasil karya siswa,
tugas siswa dll. Kalau tugas yang saya berikan pada anak kebanyakan saya ambil dari buku BSE yang ada, buku BSE kan
sesuai dengan KTSP sekarang, tugas tersebut saya berikan di akhir atau di awal pembelajaran Bahasa Indonesia”
Peneliti : “Mengapa anda memilih tugas-tugas tersebut sebagai isi
portofolio?” Ar
: “Saya mengambil tugas-tugas tersebut karena terdapat dalam buku BSE dan sesuai dengan KD yang ada mbak”.
25082015 Hasil wawancara terdapat dalam lampiran 11. Hasil wawancara di atas diperkuat dengan hasil observasi di
lapangan saat kegiatan pembelajaran bahwa isi portofolio yang ada berisikan hasil ulangan dan lembar hasil tugas siswa dalam kegiatan
pembelajaran Bahasa Indonesia diantaranya menulis formulir anggota kartu perpustakaan, tanggapan, ringkasan, dan kata yang berantonim dan
bersinonim. Tugas-tugas yang diberikan guru sesuai dengan kompetensi
