4 Untuk mendapatkan informasi lebih lanjut, dilakukan kegiatan wawancara
dengan Kepala Sekolah SD Negeri Golo. Kepala Sekolah menyatakan bahwa penilaian portofolio telah dilaksanakan oleh guru kelas VIA dan
pelaksanaannya telah terorganisir dengan baik Berdasarkan analisis latar belakang di atas, peneliti ingin menggali
informasi lebih lanjut mengenai pelaksanaan penilaian portofolio dalam mata pelajaran bahasa Indonesia oleh guru kelas VI A SD Negeri Golo Yogyakarta
yaitu pelaksanan penilaian portofolio dilihat dari isi portofolio, format penilaian isi portofolio, teknik penilaian isi portofolio dan bentuk penyajian
portofolio.
B. Fokus Penelitian
Berdasarkan latar belakang di atas, penelitian ini di fokuskan hanya melihat isi portofolio, kriteria penilaian isi portofolio, format penilaian isi
portofolio, teknik penilaian dan bentuk penyusunan portofolio dalam mata pelajaran bahasa Indonesia yang dikembangkan oleh guru kelas VI A SD N
Golo, Yogyakarta
C. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan sebelumnya, maka dapat dirumuskan masalah yaitu Bagaimana isi portofolio, kriteria penilaian
isi portofolio, format penilaian isi portofolio, teknik penilaian isi portofolio
5 dan bentuk penyajian portofolio dalam mata pelajaran bahasa Indonesia yang
dikembangkan oleg guru kelas VI A SD Negeri Golo, Yogyakarta
D. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas maka penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan isi portofolio, kriteria penilaian isi portofolio, format
penilaian isi portofolio, teknik penilaian dan bentuk penyajian portofolio dalam mata pelajaran bahasa Indonesia yang dikembangkan oleg guru kelas
VI A SD Negeri Golo, Yogyakarta
E. Manfaat Penelitian
Penelitian yang dilaksanakan di SD Negeri Golo Yogyakarta ini
mempunyai beberapa manfaat sebagai berikut. 1. Manfaat Teoritis
Penelitian ini digunakan untuk menambah pengetahuan mengenai
pelaksanaan penilaian portofolio. 2. Manfaat Praktis
a.
Manfaat bagi Kepala Sekolah
Penelitian ini dapat memberikan gambaran yang lebih konkrit mengenai pelaksanaan penilaian portofolio sehingga dapat dijadikan
sebagai bahan acuan dalam melakukan perbaikan penilaian portofolio. b.
Manfaat bagi Dinas Penididikan setempat
6 Memahami kondisi lapangan mengenai pelaksanaan penilaian
portofolio di sekolah dan dapat dimanfaatkan sebagai bahan kajian untuk meningkatkan mutu sekolah dalam melaksanaan penilaian
portofolio.
F. Definisi Operasional
1. Penilaian Portofolio
Penilaian portofolio adalah penilaian yang dilakukan oleh guru dan siswa terhadap kumpulan bukti belajar siswa seperti hasil tugas siswa, ulangan
harian, ulangan mingguan atau hasil belajar lain yang didapat selama mengikuti pembelajaran. Fokus penilaian portofolio ini meliputi:
a. Isi portofolio, yaitu hasil karya siswa selama mengikuti kegiatan
pembelajaran yang telah dinilai dan diseleksi oleh guru bersama siswa b.
Kriteria penilaian isi portofolio, yaitu patokan yang digunakan guru dalam menentukan ketuntasan hasil pembelajaran siswa.
c. Format penilaian isi portofolio, merupakan bukti tentang hasil
penilaian siswa berdasarkan kriteria penilaian yang ada. d.
Teknik penilaian isi portofolio, yaitu cara yang digunakan guru untuk memperoleh informasi tentang keberhasilan belajar siswa. Teknik
penilaian tersebut berupa tes dan non tes. e.
Bentuk penyajian portofolio, merupakan cara yang dipilih guru dalam menyajikan hasil karya siswa. Penyajian portofolio salah satunya dapat
dilakukan dengan cara mengisi sebuah map dengan kumpulan rekam
7 jejak hasil karya dan kemampuan anak per semester atau tahun arcifal
portofolio 2.
Pembelajaran bahasa Indonesia. Pembelajaran bahasa Indonesia adalah kegiatan belajar-mengajar yang
membantu meningkatkan kemampuan siswa dalam berkomunikasi secara lisan maupun tulisan.
