63
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Lokasi Penelitian
Penelitian dilakukan di TK Sinar Melati I Sariharjo Ngaglik Sleman Yogyakarta. TK Sinar Melati I Sariharjo merupakan lembaga pendidikan berstatus
swasta yang didirikan pada tanggal 17 juli 1990 di bawah naungan organisasi Badan Kesejahteraan Sosial Sinar Melati. TK Sinar Melati I lokasinya sangat strategis,
karena akses menuju jalan rayapun tidak terlalu jauh dan satu kompleks dengan kantor pemerintahan desa.
Pembelajaran di TK Sinar Melati I Sariharjo menggunakan model pembelajaran kelompok dengan kurikulum 2010. TK Sinar Melati I diampu oleh
empat orang guru yayasan. Masing-masing dua orang untuk kelompok A dan dua orang untuk guru kelompok B. Selain pelaksanaan program pembelajaran biasa, di
TK ini juga terdapat program pengembangan diri yaitu kegiatan menari, melukis, senam, drum band dan TPA.
Sarana dan prasarana sudah memadai dan diatur sedemikian rupa menyesuaikan kondisi halaman sekolah yang tidak begitu luas, agar tetap memiliki
halaman untuk anak berbaris sebelum pembelajaran, khususnya permainan outdoor. Sarana permainan yang ada yaitu satu buah ayunan kereta dan bola dunia, satu buah
jungkat-jungkit, ayunan, satu papan titian dan peralatan permainan indoor seperti puzzle, balok, lego, manik-manik dan lain sebagainya.
64
B. Deskripsi Subjek Penelitian
Penelitian ini menggunakan anak kelompok A yaitu sebanyak 22 anak yang terdiri dari 11 anak perempuan dan 11 anak laki-laki. Ruang kelas yang digunakan
untuk kelompok A berukuran ±12 m
²
. Anak kelompok A ini dibagi kedalam empat kelompok dengan masing-masing 5 dan 6 anak. Kelompok A di TK Sinar Melati I
diampu oleh dua orang guru kelas yang bernama Ibu Slamet Hartinah, S.Pd. dan Ibu Sri Widarsih. Di dalam ruang kelas A terdapat rak tempat menyimpan peralatan anak
yang sudah diberi nama. Penataan ruang kelas dibuat sedemikian rupa mengingat ruang yang tidak begitu luas tersebut. Dinding-dinding kelas diberi hiasan yang
mendukung pembelajaran seperti gantungan huruf-huruf, gambar angka, gambar alat transportasi, juga terdapat APE indoor seperti macam-macam buah, lego dan balok
kecil. Kemampuan awal anak-anak dalam mengenal kata belum berkembang, hal
tersebut terlihat dari masih banyak anak yang belum mengetahui gambar dan simbol huruf. Ada anak yang belum bisa menyebutkan simbol huruf dari sebuah kata dan
ada pula anak yang salah menunjukkan kata sesuai gambar. Meningkatkan kemampuan mengenal kata menggunakan metode permainan
ular tangga diharapkan dapat menarik minat anak untuk aktif belajar, kemampuannya dapat distimulasi dengan cara yang menyenangkan, sehingga kemampuan mengenal
kata dapat meningkat dengan baik. Permainan yang diterapkan adalah permainan ular tangga, saat pertama dijelaskan anak-anak masih belum paham. Setelah dilakukan
dengan menggunakan metode permainan ular tangga anak-anak antusias dan mencoba memahaminya, walaupun masih ada anak yang diam.
65
Peneliti melakukan pengamatan terhadap tingkat kemampuan mengenal kata anak sebagai langkah awal sebelum diadakan penelitian tindakan kelas. Hasil yang
diperoleh pada kemampuan awal sebelum tindakan pada akhirnya akan dibandingkan dengan hasil setelah tindakan melalui metode permainan ular tangga kata.
Perbandingan bertujuan untuk menunjukkan adanya peningkatan sebelum dan sesudah dilakukan tindakan.
C. Deskripsi Data 1. Data Awal Kemampuan Mengenal Kata
Kategori