1. Home
  2. Data & Analitik

Dokumentasi Angket Teknik Non Tes

Berdasarkan pemaparan diatas dapat disimpulkan bahwa tes merupakan alat atau prosedur yang digunakan untuk mengevaluasi individu maupun kelompok yang mempunyai standar obyektif atau mengamati satu atau lebih karakteristik subyek yang hasilnya dapat dijadikan sebagai dasar dalam pengambilan keputusan.

3.5.2 Teknik Non Tes

3.5.2.1 Dokumentasi

Dokumentasi menurut Arikunto 2010:274 dokumentasi adalah pengumpulan data mengenai hal-hal variabel yang berupa catatan, transkip, buku, surat kabar, majalah, prasasti, notulen, lengger, agenda, dan sebagainya. Dokumentasi penting dalam penelitian eksperimen karena dokumentasi dapat membantu pengumpulan data penelitian dari awal sampai akhir pembelajaran dan hal ini juga menjadi bukti penelitian eksperimen pada penguasaan kosakata dalam keterampilan berbicara bahasa Arab melalui media permainan monopoli yang dilakukan peneliti. Dokumentasi dalam penelitian ini berupa RPP, Silabus, buku ajar, daftar siswa, transkrip nilai dan foto.

3.5.2.2 Angket

Angket digunakan untuk mengetahui respon siswa terhadap materi dan cara penyampaian materi yang telah dilakukan serta proses pembelajaran menggunakan media permainan monopoli. Angket yang akan diberikan kepada siswa ada dua yakni angket sebelum siswa diberi permainan monopoli lembar observasi dan sesudah diberi tindakan permainan monopoli, angket yang digunakan dalam penelitian ini adalah : Gambar 3.4 Bentuk Angket Tertutup Bersambung … Angket Penelitian Bahasa Arab Tahun 2015 Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini dengan memberi tanda silang x pada pilihan yang sesuai dengan pilihan anda 1. Bagaimana pengajaran bahasa Arab di MTs N 1 Semarang ? a. Sangat Baik b. Baik c. Sedang d. Buruk 2. Keterampilan bahasa manakah yang sulit anda pahami ? a. Keterampilan menyimak istima’ b. Keterampilan berbicara kalam c. Keterampilan membaca qira’ah d. Keterampilan menulis kitabah 3. Apa latar belakang pendidikan anda sebelum masuk ke MTs N 1 Semarang ? a. Pondok Pesantren b. MI Madrasah Ibtidaiyah c. SDN Sedkolah Dasar Negeri d. SDIT Sekolah Dasar Islam Terpadu 4. Apakah selama pengajaran bahasa Arab menggunakan media ? a. Sangat Sering b. Sering c. Kadang-kadang d. Lain-lain 5. Media apa yang pernah digunakan oleh guru dalam menyampaikan materi dikelas anda ? a. Jam b. Kartu kalimat c. Wayang d. Lain-lain Lanjutan … Gambar 3.5 Bentuk Angket Tertutup Setelah Penerapan Monopoli Bersambung...... ANGKET TERTUTUP SISWA KELAS VIII C KELOMPOK EKSPERIMEN Nama : No. Absen : Petunjuk pengisian Bacalah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan teliti. Berilah tanda silang X pada setiap pertanyaan yang paling sesuai anda alami. 1. Bagaimana tanggapan anda setelah mengetahui Media Permainan Monopoli, apakah dapat meningkatkan kosakata anda dalam berbicara bahasa Arab? a. Sangat meningkat b. Meningkat c. Cukup meningkat d. Tidak meningkatkan 6. Bagaimana pendapat anda jika pengajaran bahasa Arab di MTs N 1 Semarang menggunakan media permainan monopoli ? a. Sangat setuju b. Setuju c. Kurang setuju d. Tidak setuju Lanjutan ..... 2. Apakah pembelajaran keterampilan berbicara bahasa Arab menggunakan media Permainan Monopoli memudahkan anda dalam belajar berbicara bahasa Arab? a Sangat memudahkan b Memudahkan c Cukup memudahkan a. Tidak memudahkan 3. Apakah anda merasa senang dengan media Permainan Monopoli yang diterapka oleh guru dalam pembelajaran keterampilan berbicara bahasa Arab? a Sangat senang b Senang c Cukup senang d Tidak senang 4. Apakah media Permaiana Monopoli sudah sesuai dengan materi keterampilan berbicara bahasa Arab yang anda pelajari? a Sangat sesuai b Sesuai c Cukup sesuai d Tidak sesuai 5. Apakah media Permaianan Monopoli dapat memotivasi anda lebih dalam mempelajari pelajaran bahasa Arab terutama dalam keterampilan berbicara ? a Sangat memotivasi b Memotivasi c Cukup memotivasi d Tidak memotivasi Angket yang digunakan dalam penelitian ini berupa angket tertutup. Angket tertutup yaitu berisi pertanyaan-pertanyaan yang diberikan kepada responden sudah dalam bentuk pilihan ganda Siregar 2010 : 133. Angket tertutup ini memudahkan responden untuk menjawab dengan cepat, dan juga memudahkan peneliti dalam melakukan analisis data terhadap seluruh angket yang telah terkumpul.

3.6 Instrumen Penelitian

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS MEDIA GAMBAR SERI DENGAN TEKNIK CERITA BERANTAI UNTUK PENGUASAAN MUFRODAT DAN KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA ARAB SISWA KELAS VIII MTs N 1 SURAKARTA

4 33 232

KEEFEKTIVAN PERMAINAN RODA IQRA’ UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA BAHASA ARAB SISWA KELAS VII DI MTs ATH THAHIRIYAH BANJARNEGARA TAHUN AJARAN 2014 2015

6 46 97

EFEKTIFITAS PENERAPAN MODEL PERCAKAPAN BEBAS PADA MATA PELAJARAN BAHASA ARAB TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA SISWA KELAS VIII MTs NEGERI KENDAL

0 5 128

WAYANG EDUKATIF MEDIA PEMBELAJARAN KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA ARAB KELAS VII MTs

5 63 173

EFEKTIFITAS PENERAPAN MODEL PERCAKAPAN BEBAS PADA MATA PELAJARAN BAHASA ARAB TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA SISWA KELAS VIII MTs NEGERI KENDAL.

0 0 191

KEEFEKTIFAN HASIL PEMBELAJARAN KETERAMPILAN BERBICARA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA PERMAINAN DAKON PADA PADA SISWA KELAS VII SMP 33 SEMARANG.

0 1 2

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBICARA BAHASA PRANCIS SISWA KELAS XI IPA 2 SMA NEGERI 1 SANDEN BANTUL DENGAN MEDIA PERMAINAN MONOPOLI TAHUN AJARAN 2015/2016.

0 2 209

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA PRANCIS DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA SOCK PUPPET KELAS XII SMA NEGERI 1 MERTOYUDAN MAGELANG TAHUN AJARAN 2014 / 2015.

2 26 211

KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN MEDIA FILM STRIP TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS NARASI SISWA KELAS V DI SD NEGERI NGOTO BANTUL TAHUN AJARAN 2014/2015.

0 1 238

KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN MEDIA PERMAINAN KARTU KATA DALAM PEMBELAJARAN KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA JERMAN PESERTA DIDIK KELAS X SMA NEGERI 1 IMOGIRI BANTUL.

3 4 194